以就业为导向的中职英语教学模式探讨

赵敏霞

以就业为导向的中职英语教学模式探讨

赵敏霞

中职英语教学作为中职教育体系的重要组成部分，对于提升学生英语水平、促进学生全面发展具有重要的意义。通过对当前我国中职英语教学中存在的主要问题进行分析，得出以就业为导向的中职英语教学模式具有一定的必要性。

就业导向；中职英语；教学模式

引言

随着社会经济的快速发展，中职院校的毕业生同本科高校的毕业生相比，其竞争力较低，难以适应社会发展的需要。因此，加强培养中职院校学生综合素养是目前中职院校教学的关键，英语教学模式的改革是重点。建立以就业为导向的英语教学模式不仅提高了学生对英语学习的重视程度，明确了英语教学的目的，而且提高了学生学习英语的效果和质量，是目前行之有效的方式之一。

一、我国中职英语教学存在的主要问题

目前我国中职英语教学主要存在以下四个方面的问题：第一，基础设施不完善。目前我国中职院校存在英语教学投入较低、教学设备落后、教学资源流动性差、学校缺乏重视等现象。第二，师资力量不足。我国中职院校英语教师数量少且专业水平较低，缺乏高水平的英语素养，在授课过程中，一味地给学生灌输知识，难以将理论与实践相结合。第三，教学模式单一。我国中职院校英语教学模式单一，教师授课缺乏创新，难以激发学生学习兴趣，教学效果并不理想。第四，学生学习状况不理想。自古以来，我国的教育就十分重视考试，在应试教育的大环境下，中职院校学生英语能力差，基础薄弱，知识掌握不牢固，对英语水平的全面提高造成了不良影响。再加上学生的思维创新与创造能力被禁锢。学生的学习过于被动，学习只是为了应付考试，没有养成良好的学习习惯。中职院校学生学习英语课程时缺少对学习目标的制订，对未来要从事的工作没有清晰的规划，学习具有盲目性。另外，学生在英语学习时仅仅关注对词汇、语法知识的死记硬背，缺乏较强的口语能力，无法满足职业发展的需要。

二、以就业为导向的中职英语教学模式的必要性

（一）英语语言学习的本质要求

语言运用于交际是英语学习的最终目的，这是众多学者所推崇的观点，也是现代语言学习所要追求的效果和境界（曹忞浈2014）。语言学习本质主要包括四个方面：第一，可能性。即对基本语法和句型理解和掌握的能力，符合语言的基本规则和要求。第二，可行性。即语法或句型能够在具体的语言环境中得到使用而不出现语法错误，能够为使用者或学习者所理解。第三，得体性。即恰当运用语言进行沟通交流的能力，要求在熟练掌握语法结构和使用规则的基础上，增加语言使用的技巧性。第四，执行性。即能够自如地使用语言进行一系列社会交往和社会活动，强调具体情境下对语言的使用能力。

（二）职业教育的本质要求

职业教育的本质在于培养技能型、专业化的人才，因此，构建以就业为导向的中职英语学习模式有利于增强英语学习的针对性和专业性，使得学生能够适应市场环境下岗位的具体需要，进而增强其竞争能力。中职院校英语教学更加注重学生实践水平的提高。因此，将就业作为教学导向也是提高英语学习效率的有效途径。

三、构建以就业为导向的中职英语教学模式的有效举措

（一）以就业为导向，合理优化英语实训教学环节

合理优化英语实训教学环节是开展以就业为导向的英语学习的重要途径。语言的学习应该将实际的运用作为最终目的，这是众多语言学家及教育家所推崇的观点，也是现代语言学习所要追求的。听、说、读、写作为英语学习必须掌握的四种基本技能，对于以就业为导向的英语学习也同样适用，英语的学习要在掌握基本语法知识和语法结构及词汇的基础上，对语言的使用技巧和能力进行训练并加以掌握，以便进行语言的交流和沟通，参与相关语言实践活动。此外，教师可以使用情景教学法训练学生的交际能力，激发学生学习外语的兴趣和积极性，将外语学习融入具体的社会实践和社会交往中，培养学生语言交际能力，以此适应就业的需要。此外，中职院校要加大对英语实训教学基地的建设，创造有利于学生英语学习的环境和氛围。

（二）以就业为导向，合理优化英语教学内容

英语教学内容除了基本的理论知识外，还要根据学生的兴趣爱好、特长对英语教学内容进行适当的调整和优化，同时要根据市场需求的变化及时调整教学活动，使得英语教学活动的开展与社会发展同步。只有这样，中职院校的毕业生在就业过程中才不会出现迷茫、不知所措的状况。目前，在市场化背景下，众多就业岗位对就业者英语口语以及听力的要求都比较高。因此，教师可以适当地增加一些听力练习、口语练习。在日常的教学活动中，组织学生进行短对话训练，提高学生的英语口语表达能力。

（三）以就业为导向，合理优化英语教学评价方式

在传统的英语能力考核评价体系中，多数教师往往以学生的考试成绩作为最终的评价指标，该种方法不仅遏制了学生创造性的发挥，而且不利于教学效果的提升。因此，中职院校应该以就业为导向，合理优化英语教学评价方式。首先，评价指标的建立应当以社会对人才的要求为依据；其次，教学评价应注重过程，而非结果，将学生的笔试成绩、平时成绩、实践课成绩等综合起来加以考虑，使得教学评价体系的建立能够切实促进学生英语学习效果的提升，从而为今后的就业奠定坚实的基础。

（四）以就业为导向，合理优化英语教师师资队伍建设

师资力量的强弱是衡量一所学校教学质量的关键，增强师资力量，打造高素质教学团队，有利于学生获得最为专业的知识，掌握先进技术，提高中职院校英语教学效果。在以就业为导向的英语教学过程中，教师英语专业水平更加重要。首先，中职院校英语授课教师应具备丰富的专业知识和较高的英语水平（汪洋2015）。丰富的专业知识指的是教师对市场就业状况要有系统的掌握，了解目前中职院校学生的就业现状；而较高的英语水平指的是教师要具备熟练的外语表达能力与运用能力，以满足教学工作的需要。此外，学校应加强对教师实践水平的锻炼，通过与企业的合作，提高教师实践教学能力。只有这样，教学工作才能达到新的高度，学生的英语学习才能有实际的效果，就业前景才会更加广阔。

结束语

综上所述，以就业为导向的中职英语教学模式的构建是十分必要的。中职院校、教师、学生要以就业为导向，合理优化英语实训教学环节、英语教学内容、英语教学评价方式、英语教师师资队伍建设等方面入手，将就业作为中职院校英语教学的基本导向，从而提高英语教学的针对性，改进英语教学质量，优化英语教学模式，为学生的就业奠定坚实的基础。

引用文献

曹忞浈.2014.探讨“以就业为导向”的中职英语教学模式[J].才智，（34）：145.

汪洋.2015.以就业为导向的中职英语教学模式探讨[J].科教导刊（下旬），（2）：115-116.

作者信息：214401，江苏江阴，江苏省江阴市华姿中等专业学校