浅谈如何通过英语教学提高高职学生就业能力

周虹

策略与方法

浅谈如何通过英语教学提高高职学生就业能力

周虹

高职院校作为培养现代化、高水平人才的重要单位，以培养就业型人才为主要目标。通过对高职英语教学现状的分析、探讨，基于就业的高职英语教学的具体策略，将提升英语课堂教学水平、促进就业与英语教学的结合作为英语教育工作者探讨的重要话题。

就业能力；高职英语教学；分析现状；策略

英语作为高等教育中的重要内容和基础性学科，一直以来备受教师和学生的关注，而英语专业精读课程水平的好坏不仅影响着英语专业学生的个人成绩以及未来走向，更重要的是精读课程培养了学生一种全新的思维模式，使他们具有更广泛的审美能力和语言交流能力。随着我国经济发展水平的进一步提升，就业市场的进一步扩大以及就业压力的增加，如何使高职院校的毕业生更好地满足经济发展的需求，提高高职学生的就业率，成为了高职英语教师应当思考的关键问题。

一、高职英语教学现状

随着我国经济的发展和国际交流的日益密切，特别是近几年教育改革的兴起，英语学习被越来越多的人所重视，英语越来越成为一门必须掌握的基础学科。随着改革的深化和广大教育工作者的不懈努力，英语的教学质量得到了一定的提高（张聪2014）。但是，英语教育改革现有的成绩还远远无法令学生和教师满意。学生想要进一步促进自身的发展，依靠仅有的专业知识和文凭是不够的，还应当树立正确的职业观和就业观，但是很多大学生在这方面的准备不够充分。这一问题出现的主要原因可以分为主、客观两个方面：一方面，学生自身的努力和重视程度不到位，没有意识到不断发展和变化的市场需求，没有足够的危机意识。另一方面，学校的相关工作不够到位，在课程的内容设置和课时设置方面都存在很多问题，最为重要的一点是相关的教育人员的自身知识储备不够，不能做到与时俱进（白杨 2013）。

二、基于就业能力的高职英语教学重要性

高职院校以帮助学生就业为最终目标，要求毕业生能够满足经济发展的需求。因此，高职院校在培养相关人才时应当以市场的需求为导向。但是从近几年的发展来看，外企的数量不断增加，同时随着我国与国外经济交流的增加，越来越多的单位需要具有较高英语水平的人才（张爱平 2013），这就使得各个高职院校加强了对学生英语水平的培养，而基于就业能力的高职英语教学的目标也在于培养相关型的就业人才，与高职院校的教学宗旨相吻合，这样的前提条件不仅有利于基于就业能力的高职英语教学的推进，同时也有利于高职院校英语教学水平的总体提升。

三、基于就业能力的高职英语教学的具体策略

（一）创新大学生思想的教学内容和教学方式

现阶段，国内高职院校在英语教学的教学模式方面虽然有了很大的改进，教学内容上在注重实用性的同时也十分注重创新性，但是不可否认，我们在相关的教育模式和教学方式上的改进还是远远不够的，不能真正满足大学生和社会的需求。现有的教学内容过于枯燥乏味，或者说过于陈旧，很难真正地引起学生学习的兴趣和主动学习的积极性，学生丧失了学习的热情和积极性，就会使英语教学事倍功半。因而，教师应当创新教学模式，运用新型的教学技术和教学手段，在传递知识的同时带给学生学习的快乐，这样才能够真正地促进大学生能力和水平的进一步提升。从教学内容方面来看，仅从传统文化中汲取营养是远远不够的，教师应当使高职英语教学的内容更加与时俱进，使教学内容更加具有时代气息。

（二）以学生为主导的课堂教学

基于就业能力的高职英语教学要求课堂教学以学生为中心，可以说，以往的教学大多以教师为主导，这就使学生丧失了学习英语的热情，同时，如果学生长期处于被动接受的状态，不但会逐渐丧失对英语学习的热情，也会失去自主学习的能力。因此，基于就业能力的高职英语教学要求英语课堂以学生为主导和中心，根据学生自身的兴趣、学习习惯和专业知识进行学习，这样的学习可以在很大程度上提升学生的学习热情和学习能力。同时，自主学习也能够使学生根据自己的实际情况调整学习的进度和学习的内容，做到因人而异、因材施教（张慧敏 2012）。

（三）实事求是，理论联系实际的教学方法

现阶段就业指导课程的缺陷在于教师往往过于注重“说教性教育”，即以教师进行教学为主，侧重的是相关理论知识的传播，学生处于被动接受的地位，在这样的一个教学模式下，即使教师不断地创新教学模式，还是会有一定的不足，学生缺乏学习的主动性和热情，同时对于学习内容也不能做一个很好的反馈，教师更无法真正地掌握学生的学习程度（彭瑞娟、满孝平 2012），基于就业能力的高职英语教学的时效性就会大打折扣，在这样一个前提下，教师应当做到帮助学生将课堂理论与实际行动紧密地联系在一起，不仅要重视课堂教育，还要鼓励学生进行实践，不仅要对书本上的理论知识进行考核，也要设置实践环节的考核，在相关的考核方面建立完善的考核制度，重视实践部分的考查，将其纳入对学生日后的评定之中。

（四）情景教学增加课堂趣味性

随着我国教学方式改革的进一步发展，情景教学已经被多个教学领域所引用，英语的情景模式的教学无疑对于英语教学质量的提高有着巨大的帮助。简单来说，情景教学在英语学习中的作用包括以下四个层面：第一，能够增加学生的学习兴趣，通过学生感官接触的信息使知识更加生动化、具体化。第二，能够吸引学生的注意，从而有效提高学生的成绩。第三，创新了教学模式，提高了教学质量，使学生的被动接受变为了主动的接受。第四，使所学知识有所应用。

结束语

大学生能力培养的一个重要目标是使新一代的大学生能够更好地适应社会的发展，这符合我国社会经济发展的需求。通过近几年教育改革的不断推进，国内院校在大学生的专业知识培养和教育方面取得了很大的进展。与此同时，近几年经济的发展促使社会对英语专业人才的需求越来越大，这就要求英语教师必须将英语教学与就业更好地结合在一起，这样既符合高职院校的办学宗旨，也与社会发展趋势相吻合。

引用文献

白杨.2013.基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革研究[D].华中师范大学.

彭瑞娟，满孝平.2012.基于职业能力需求的高职英语教学改革——以酒店英语为例[J].中国成人教育，（11）：107-109.

张爱平.2013.基于需求分析的高职英语课堂分层教学设计[D].湖南科技大学.

张聪.2014.基于“基础+专业”的高职公共英语教学模式构建[D].河北科技师范学院.

张慧敏.2012.高职英语教学现状及改革发展策略探究——基于2011年4月全国大学生英语竞赛D类（高职高专类）初赛考试的分析[J].职教通讯，（3）：26-29.

作者信息：341000，江西赣州，江西环境工程职业学院