浅谈高职高专经管类非会计专业会计教学体系改革

卢会兰

（柳州城市职业学院，广西柳州545006）

[专业课程改革]

浅谈高职高专经管类非会计专业会计教学体系改革

卢会兰

（柳州城市职业学院，广西柳州545006）

高职高专经管类非会计专业的课程设计大部分都包含会计学课程，在进行会计学课程教学的过程中，在教学模式及教学方法方面都是沿用会计专业会计课程教学的模式与方法，导致教学效果较差。论文对高职高专经管类非会计专业会计教学体系的改革进行了分析与探讨，提出了相关的改革思路。

高职高专；非会计专业；教学体系；改革

高职高专院校最为根本的目的就是培养更多应用型的人才，在教育的过程中要将社会工作环境作为依据，重点培养学生的实践能力与创造能力。会计知识与其他知识相比，在理论性及适用性等方面都较强，在实际的非会计专业的会计教学中始终存在着一些教学问题，对教学效果造成不良的影响。因此，对经管类非会计专业会计课程的教学体系进行改革已经成为必然趋势。

一、高职高专经管类非会计专业会计教学中的问题

（一）缺乏明确的会计课程教学目标

在教学中，教学目标是最为基础与根本的内容，对教学的内容、方法、手段等都具有决定性的作用。会计专业开设会计课程的主要目的是让学生掌握专业的会计知识与技能，成为会计信息的制造者；非会计专业开设会计课程的主要目的就是让学生能够对会计信息有所了解，在未来的管理工作中能够轻松应对。当前，非会计专业会计课程的任课教师大部分都是来自于会计专业，在教学的过程中往往会沿用会计专业的教学目标、方法等，在无形中提高了非会计专业学生学习会计课程的要求，专业的高难度降低了学生的积极性，教学效果并不理想。

（二）缺乏合理的教学内容选取顺序

会计学属于经管学科之一，其内容是不断发展与完善的。当前，会计专业主要开设的课程包括基础会计、管理会计、财务会计、成本会计、审计、财务管理、会计电算化等。在非会计专业开设会计课程的过程中，不可能也没有必要将全部的课程都开设，要针对非会计专业会计课程学习的主要目的，有针对性地选取教学内容。高职高专在非会计专业会计学课程内容的设置过程中，大都是将会计专业教学的内容进行缩减，不能够体现非会计专业的教学目标与专业需求。

（三）缺乏有效的实践教学

当前，非会计专业的教学中依旧沿用传统的教学方法，存在“重理论，轻实践”的问题。大部分的高职高专非会计专业的会计教学课程安排都缺乏实践环节，学生只是在课堂中进行理论课程学习。以基础会计为例，学生在整个学习的过程中都没有见过会计账簿等实物。在教学的过程中缺乏具体的操作环节，学生也只能够通过想象来对会计实务进行理解，这就导致学生在学习的过程中往往会觉得课程非常难懂，不易掌握。

（四）缺乏有专业特点的会计教材

当前，市面上存在种类非常多的会计教材，表面上来讲在教材选择方面具有非常大的空间与余地。但是对这些教材进行仔细研究之后发现，这些会计教材都没有对会计专业用书与非会计专业用书来进行区分，并不具备明显的专业特点。即使有部分会计教材上著明了非会计专业用书，但是教材的内容与会计专业教材类似，都是依据会计专业学生的学习要求与学习目的来安排与组织内容的，不能够满足非会计人员未来工作中的具体需要。

二、高职高专经管类非会计专业会计教学体系改革措施

（一）对教学内容进行精选与合理安排

高职高专经管类非会计专业的会计教学在教学内容方面应该自成体系，而不是对会计专业的教学内容进行照搬或者缩减。在对教学内容进行安排的过程中，要对其进行精选，对原有的学习顺序进行合理的调整，对教学体系进行创新与完善。例如在会计基础课程教学内容的设置发排，首先要从报表开始学习，之后导入相关案例对会计各个要素之间的逻辑关系进行讲解，实现理论与实践的相互结合，从而提高学生的学习兴趣与积极性。此外，还需要强调的内容为，在对会计知识进行讲授的过程中，要将学生所学专业作为教授基础，实现教学内容与相关专业的相互联系。例如在对会计处理方面的内容进行讲解的过程中，如果对象为金融专业学生，则应该侧重金融企业会计核算内容；如果对象为国贸专业，应该侧重国际贸易会计核算内容。

非会计专业会计教材应该具备的特征包括：第一，基础性特征。会计学具有特殊的专业性，非会计专业学生在学习会计知识的过程中，过强的专业性会导致在知识理解、掌握方面存在困难。因此，教材内容应该注重基础知识、技能与原则的介绍。学生通过对会计基础知识、技能与原则的学习，能够对会计信息的产生、需求及处理进行了解与掌握。第二，针对性特征。随着会计学科知识的不断发展，会计学教程也应该不断完善，符合学科发展的新趋势。在对教材内容进行确定的过程中，要与人才培养目标、未来工作需求相互联系，要与会计专业教材相互区别。此外，还应该避免与其他学科的内容出现重复与交叉的情况，真正发挥会计教材的“教师授课取材之源”的作用。第三，启发性特征。会计学知识具有较强的专业性与技术性，对于较少接触社会的高职高专学生来讲，在对会计知识学习的过程中存在理解难、掌握难的问题。因此，会计教材的编著过程中要重视学生分析问题与解决问题能力的培养，充分发挥教材对于学生的启发性作用。在非会计专业教材中，要更加注重案例教学的应用，通过适当的案例让学生对会计专业知识产生更加真实与具体的感知，从而更好地掌握会计知识。

（二）对非会计专业的教材建设实现强化

当前，应该针对非会计专业进行会计教材的完善与规范，组织具有一定教学经验与实践经验的教师、专家针对非会计专业进行会计教材的编写工作。在对会计教材进行改革与建设的过程中，应该将本校的实际情况与学生类型作为立足点，教师还应该与同类院校加强交流与合作。此外，在教材编写的过程中应该注重教材趣味性的提高。目前的非会计专业的会计教材，大部分内容都是理论知识，缺乏与社会实践之间的相互融合，不能够满足人才培养的具体需求。因此，在对非会计专业的会计教材进行编著的过程中，要在教材内容中适当地增加社会实践案例，同时要针对不同的专业选择不同的案例，通过对案例的分析与讲解让学生能够更好地掌握与应用会计知识，实现理论与实践的相互结合。

（二）实现教学课程安排中实训教学的增加

在实训教学中对真实的会计业务处理流程进行模拟，让学生能够在理论知识的学习过程中进行实践。教师在教学的过程中要以企业实际情况为基础、以企业典型经济业务为主线，实现企业会计核算期间经济业务的设计。主要的内容包括总账设置、明细账设置、原始凭证填写、经济业务会计确认与计量、记账凭证填写与审核、账簿登记、成本核算、财务报表编制、财务报告编制等。利用实训教学的直观性与仿真性，让学生能够对所学的理论知识进行巩固与消化，提升学生的会计综合处理能力。同时，还能够培养学生实事求是的工作态度与一丝不苟的工作作风，强化学生的综合分析能力与实际操作技能，为学生未来的工作奠定基础。

（四）实现会计教学方法与手段的丰富

只有多种教学方法与手段的相互结合，才能够调动学生的主观能动性，确保会计教学的效果。首先，在理论知识讲授的过程中要实现与专业热点的相互结合，从而激发学生的学习兴趣与热情，让学生认识到学习会计知识是非常有用的。其次，要实现讲授形式的不断改进与完善，在讲授的过程中要穿插一些视频短片或图片，让学生能够从感官上对会计知识进行认识。随着网络技术与计算机技术的不断发展与普及，网络化教学已经成为了必然趋势。再次，对于会计信息的理解，可以将会计处理过程划分为不同的阶段，让学生对会计信息的制作过程进行模拟，对经济主体各部门对会计信息的需要进行模拟，通过模拟实验的方式充分调动学生的积极性。

1.多媒体教学方法

随着信息技术的不断发展与计算机的广泛推广，会计课程教学过程中应该注重信息技术的应用。要充分利用多媒体教学，从而改善教师的教学环境，增加课堂教学的容量，提高课堂教学的质量。在课件中要增加大量的图片，使课堂教学更加生动与形象、直观易懂，让学生能够更加容易接受，提高学生的学习积极性与主动性。

2.案例教学方法

在校学生都没有参与生产实践与会计工作的经历与经验，在对会计知识进行学习的过程中具有一定的困难。在会计课程教学中要通过案例教学方法实现教学效果的提高，在学生掌握会计理论知识的基础上，通过案例分析强化学生的思考能力与分析问题、解决问题的能力，实现理论与实践的相互结合。为了适应非会计专业学生专业能力的要求，在教学的过程中要强化案例教学，一方面实现会计理论知识的形象化与具体化，另一方面活跃课堂气氛，提高课堂交流效果。

高职高专经管类非会计专业会计教学对企业财务管理人员的素质有着直接的影响，对企业管理原则情况与长远发展有着直接的影响。因此，要注重非会计专业会计教学体系的改革,以就业市场的现实需求为导向，与企业的发展需求相互结合，依据企业的岗位需求培养应用型人才。通过高职高专经管类非会计专业会计教学体系的改革,实现非会计专业会计课程教学质量的提高，强化学生的理论知识与实践能力，调动学生的学习积极性，促进学生综合素质全方位的提高。

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1673-0046（2015）2-0101-02