内地中职西藏班学生的培养——让爱走进西藏生的心灵

胡 建

(天津市机电工艺学院，天津 300350)

内地中职西藏班学生的培养
——让爱走进西藏生的心灵

胡 建

(天津市机电工艺学院，天津 300350)

目前我正执教于天津市机电工艺学院。近10年的班主任工作,使我深刻体会到：做一名中等职业学校西藏班的班主任,不仅要有很强的政治素养、业务能力,还要有强烈的责任感；不仅要关心学生的学业进步,更要教会学生感恩社会；不仅要培养学生专业技能,更要强化辨明是非、融入社会的能力。

内地中职西藏班；班主任；感恩教育；辨明是非；主题班会

2014年9月初,天津市机电工艺学院第四次迎来了西藏班的40名藏族学生，我院有着对西藏学生教育教学丰厚的经验，学院领导对西藏班教育教学高度重视，由学院一把领导作为西藏班工作小组的组长，负责统筹。我有幸成为内地西藏中职班的班主任,倍感荣幸之余,更有一种如履薄冰，战战兢兢的思绪，感觉到责任的重大。

40名藏族学生中,年龄悬殊不大，平均年龄为15岁，10位女生，30位男生，分在信息传媒系进行教育教学管理。所学专业为计算机应用，学生中除2人是汉族，3人为门巴族外，其他均为藏族，思想比较淳朴、保守，接触外界的能力较差；生源主要来自西藏拉萨、阿里、山南、那曲、日喀则等地区。家庭大部分都来自农村，家庭主要以放牧为经济来源，针对目前生源的实际情况我为西藏班制定了培养目标，教育教学稳步推进，管理上与汉族同学同规同轨，在感恩教育和个人行为规范上有着长足的进步。这一切都来源于走进他们的“心灵”；源于发自内心为他们着想的管理，下面就我是如何走进西藏班同学心灵的方法，发表一下本人的拙见。

一、坐下来用心去听、去了解他们

班主任在学生的心目中是班级管理的权威，是高高在上的人物，是敬而生畏的对立面。西藏班的同学在刚来学院之初，这种对班主任“保持距离”心态尤为突显，例如见到我不敢直视，说话低着头，当我和他们打招呼时他们会严肃着脸对你说出老师好。这些都直接影响着班主任和同学们之间的交流，不利于了解学生的学情，更会直接导致班级在管理上的缺陷。其实班级中的每一位学生在平等、尊敬的基础上都渴望教师能放下尊贵的身架，坦诚、平等地走进自己的世界，成为可以倾诉的朋友。例如班里一名同学当我向他提问的时候，他常常冲着我挠头笑，却始终不愿和我交流，我就利用进班和进宿舍的时候故意坐到他的身边和他聊天，以我的一颗“童心”和他交流，比如和他交谈我家的情况，我现在在关注那首歌，现在最流行的手机游戏等等，久而久之他渐渐的像我打开了大门，将他到校的感受和家里情况及最近的困惑像我彻底坦露。我就向他们的朋友一样和他们交流一些做人、做事的道理，也唯有如此，才能让学生们更自觉地认同你，并接受你的教导。要想赢得学生的尊重，也要学会尊重学生，让学生做什么一定要让学生知道为什么这样做；我经常给学生说：我允许你们犯错，你们毕竟是孩子，但同样的错误不能犯第二遍，因为我经常会参加学生的一些活动，因此他们也把我当成了最好的朋友，有什么心里话总会对我说。身上长痘痘，今天遇到了一件什么高兴或烦恼的事，某某说话不文明，谁进了网吧，大事小事，不要我去问，我都会了如指掌。从中我也了解到学生的思想动态，有的放矢地进行教育。老师只有放下姿态，平等地对待和尊重每一个学生，才能受到学生的尊重。也只有平等对待学生,才能真正走进学生的心灵。

二、真心付出，做出表率用时间陪伴他们

在班主任工作中，我用真心去感动心灵；在立规矩的同时，也逐步增长了他们的自觉性；当我付出真心的同时，我也收获着一份份爱的回报。当你时时刻刻在他们身边陪伴他们的时候，时间就悄悄地打开了彼此心灵的锁芯，一个学生就是一个有精彩，有嘈杂的世界，而要走进学生的内心世界，我认为最美的方式是师生之间心灵的沟通，每个西藏班同学的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，班主任就要舍弃休息的时间，舍弃娱乐的时间，学生会记在心里；例如班里2位同学网瘾特别厉害，一到六日就外出上网，且回宿很晚，针对此类现象，我先是召开班会给同学们讲清过渡上网的危害，随后每天在下班后在进到宿舍专门找他俩进行聊天，询问一些他们最近生活、学习情况，将他们的注意力从上网中引导到和我和宿舍同学交流之中，再次过程中还要有一些技巧比如说“欲擒故纵”的方法，在坚持提醒他们一段后，开始要巩固成果了，让他们在心里埋下诚实做事、做人的根基，有一次周日，我故意来到学校看看他俩，告诉他们最近表现不错要继续坚持，今天不要出去上网，好好整理自己的内务，两位同学答应我后，随后我就先行离开了，这两位同学以为我走了，迅速朝着网吧飞奔而去，嘴角还露出得意的微笑，心想可把老师骗走了，殊不知这一切我都在角落里看到了，等待一会后我让他们在大门口找我，……事后两个人再也没迟到过，晚回宿舍过，因为在心灵的碰撞中，班主任将一颗真心都掏了出来，同学们认识到自己太渺小了，老师用放弃一切都在陪伴着我们，真是不应该。我想说的是要有作为教师的爱心与责任心，爱心是走进学生心灵的保证，没有爱没有感情，没有爱，也就没有教育。尽管他们可能品质已经非常败坏，尽管他们可以给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己的真感情、用你的付出去教育他们。

在此基础上，我注重真实而准确地了解学生的反应并给予及时的指导和反馈，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式，和学生沟通的方式，诗情话意往往也需要以身作则这种无声的教育。

例如每次大扫除和义务劳动我都第一个拿起工具，参与到他们之中做好带头作用，用实际行动来感染他们，再例如西藏班学生从高原到内地，由于地域和高差的变化、气候和环境的变化、生活条件和饮食习惯的变化等原因，到内地后得病的比较多，超氧、皮肤病、长脓疮、头痛昏厥、肺结核、蛔虫等病状发病率比较高，这些病症在汉族学生中已经非常少见。为了保障西藏学生的健康，积极为学生防病治病，解除病痛，每次不管什么时间什么地点我都第一个了解学生病情，亲自带他们去医院看病，班里一位女生手被划个大口子，很深已经感染了，我连续一周都接送学生到医院换药和治疗，为她跑前跑后交付药费，看病期间和我说：“老师你比我爸都照顾的周到，我给您添麻烦了话音刚落她眼泪流出了眼角，其实这就是一件很普通的事情，可同学们觉得你在无私的奉献，我觉的我在以身作则，告诉他们我就在你的身边！

三、善于发现学生的美和学生的潜能

中职西藏班学生教育不是一朝一夕之事，为了使每一个学生在中职阶段都有所收获，我帮助学生制定成长阶段档案。

每周我组织学生们召开“我践行、我承诺——挖潜能”主题班会。在定期总结个人优缺点的同时将每个学生的可爱之处，自己的专长和优点进行深挖。按照班级个人制定的目标严格执行，我也是怀着这样的信念来发掘每个学生身上的闪光之处。

第十二届天津市文明风采大赛我班一名同学获得了天津市微电影二等奖的好成绩，这是在天津市西藏班的历史上绝无仅有的。例如我班团支部书记组织西藏班同学为蓟县希望小学捐款3千元，受到了学校和希望小学的称赞。再例如西藏班同学在2015年2月全国青少儿游泳冠军赛当中作为唯一的志愿者出色的完成了大赛4个志愿服务工作，组委会对西藏的同学能这么出色的完成工作，表示惊奇，连忙曾赞，并给与发放证书；这对于发挥学生的潜能，在活动中教育学生要怀有感恩之心，回报社会起到了实践的效果，同时学生们增加的人生的经历，对于他们今后的发展起到了铺垫的作用。

四、用爱培养学生良好的学习习惯

中职西藏班的大多数同学没有一个良好的学习习惯，学习上总是不积极且存在懒惰。分析原因，一是没有明确的学习目标。二是自我管理能力太差。

为了帮同学克服以上困难尽快养成良好的学习习惯，我首先帮学生树立学习的信心。对于一部分学生来说，尤其对那些有自卑心里的同学来说，心里存在很深的枷锁，在学习上没有主动性，当务之急是鼓舞起他们在学习上的信心。于是在我的第一次班会上给他们读了一篇《时间不等人》的文章，这篇方章记叙了一个能力和智力都非常强的人，从一所重点中学毕业，升入一所顶级学府，单单靠着勤奋和珍惜每一秒的精神，最后成为美国的百万富翁。从这个故事中，我让同学们相信天才出自勤奋，出自珍惜自己的时间，只要肯付出我们每个人都会成为天才，都会有意想不到的收获。人的一生总会遇到一些风风雨雨，坎坎坷坷，关键是我们怎样面对它。一首歌中唱的好：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”只要你肯努力，坚持不懈，在挫折面前不低头，你一定会成功的。我把自己最欣赏的球王贝利一句话送给同学们：“最好的永远是下一次。”其次，培养学生与老师积极配合。教学活动是师生双边活动，我认为师生的配合关键在学生。在学习上，如果学生能按老师的要求去做，课上能跟着老师的思路走，我认为这就是一个非常好的学习习惯。因此，我利用班会的时间，讨论了这样一个话题：“什么样的学生是最聪明的学生？”同学们议论纷纷，各抒已见。最后，我总结：“能够调动老师积极性的学生是最聪明的学生。”同学们不解，稍后，我给以解释：我们的知识是哪里来的，不都是老师传授的吗？一个学生若调动了老师的积极性，就会获得更多的知识，难道这样的学生不聪明吗？学生大悟。任何一种习惯都是一个长期的过程，不是一朝一夕就能形成的。

在学习过程中，时间一长那些学习意志薄弱的人，就可能又回复到以前的样子，上课不专心听讲，课下不认真做作业，特别是自己的不行的学科，经过了一段时间的努力，成绩没有明显提高，就会放弃等等。这些情况都在意料之中，将爱再一次的投入，把传统的说服教育摈弃，而是给学生们有激励性和启迪性的建议。如带着他们多读读书，利用这些书中的故事，让学生感悟一种思想精神。班主任将爱播撒到学生，学生都会将这份爱开花结果作为回报。

五、培养学生自我管理习惯

一个人的良好行为习惯的形成，我认为一靠制度的约束。俗话说，没有规矩不成方圆。合理的规章制度不仅可以约束人们的不健康的思想行为，而且还能促进人们良好的行为习惯的形成。因此对一个文明班集体，规章制度不仅是必要的，也是必需的。第二，在讲求制度的同时，也要讲方法和策略。虽然是职校生了，但毕竟是孩子，有时遇事难免冲动，考虑不周全。所以学生违反了纪律，并不都是故意的，大多数学生犯了错误之后，心里表现都非常焦急不安，害怕、自责。若此时，老师再不分青红皂白地乱批评一顿，反而会适得其反。不但不能使他从这件事上吸取教训，杜绝类似事件发生，而且还会激化师生间的矛盾。有的学生认为我犯错误，你批评了我，双方扯平了，心里反而踏实了。若要采取一些方法和策略，结果就不一样了，不但会拉近师生间的距离，而且还会促进学生自我反省。能够培养其自我管理习惯。策略一：以表扬代替批评。批评学生是一种教育方式，但要注意批评的度。学生有错是正常的现象，一点都没有才是不正常的。学生有错了，花很多时间“严格要求”，不如花一点精力去观察发现其中的闪光点，让学生体验一下“成功”的滋味，而不是反复体验“失败”的痛苦。刚接这个班时候，我发现我班有个走读的同学经常迟到，有一天我就到教室“等待”，果然又迟到了。发现我在教室时，愣了一下，觉得不好意思，悄悄地走到了自己的位子上。当时，我并没有当众批评他，什么也没说，只是用眼睛注视了他一会儿就走了。第二天，当我来到教室的时候，她早已来到了教室。并且从那以后，她从来就没有这迟到过。我想，如果我当时当众批评他一顿，一定会加重她的情绪负担，使她整个上课心都安静不下来，事后，她跟我说，“老师，你那次没有让我在同学面前丢人，我很感谢你。”最后，培养学生的良好的行为习惯。作为班主任要率先垂范。首先班主任应从人格上给予学生一定的感召力。所谓“亲其师才能信其道”班主任和学生接触时间长，班主任的自身形象，工作质量，对班级的精神面貌，对学生的成长都有直接的影响。

从某个角度上说，有什么样的班主任就有什么样的学生，这样说好象太绝对，但至少我们应注意自己的言形，多给学生以正面的影响。为此，每天的上课之前，我都在学校规定的时间前就到教室。争取比学生早到一些。给学生以“勤”的形象，坚持不懈，潜移默化的影响着我们班的学生。同时，我也注意培养学生的礼貌行为。有的学生不爱跟老师打招呼。于是，放下老师的架子，采取“主动热情式”。我见到了学生就主动地与学生打招呼。渐渐地，学生们尤其是那些不爱向老师打招呼的同学都变得有礼貌了。其实，树立自身形象从正面影响学生，事无巨细，无轻无重，教师处处都应成为学生学习的楷模，人格的力量是无声的巨大的。

六、充满爱心，以爱心育人

爱是教育的基础和前提，没有爱就谈不到教育。首先，班主任要热爱自己所从事的教育工作，更直接的就是要热爱学生。这种爱要像对待自己孩子那样的爱，设身处地的为学生着想，不图任何回报，没有任何功利因素掺杂。发自内心，发自骨子里的去关心他们的生活，关心他们的学习。了解他们需要什么，我们老师应该怎样去做，才能使他们得到鼓励、得到尊重、得到信任、得到进步，从而取得成绩。帮助他们克服在成长过程中遇到的各种困难。当然，做教师最基本的也应做到尊重每一个学生。只有尊重、信任，才可能把学生当人，而且是成长、发展中的人，是很容易犯错误的人去善待，去包容、宽容与欣赏每一个学生。

七、具有爱的亲和力

班主任必须有爱的亲和力，要与学生打成一片，痛苦时一起分担，快乐时一起分享，困难一起解决，挫折一起面对。当今的学生思想比较复杂、成熟、多变，如果你能做一个有亲和力的班主任，他们就会对你知无不言，言无不尽，心服口服。我想，这首先要求教师要有良好的心态和健康的心理：对待生活的态度是积极的，与人相处是和谐的，遇到困难挫折是坚强的。襟怀坦白、心胸开阔、思想解放、淡泊名利、追求进取、乐观豁达。只有自己充满了阳光心理，才能具有亲爱的和力。

做班主任尤其是内地西藏班的班主任，就是要以理服人，以情感人，用自己的人格魅力感染学生，做学生成长的引路人。工作要有恒心，对待学生要有爱心，和同学交流要有童心，平日工作要有敏锐细心，只有这样才能让孩子们信任你、依赖你，你才能真正的管理好班级，才能形成一种讲情话意的班级，才能走进他们的心灵。

Cultivation of Students in Tibetan Classes in Outback Secondary Vocational Schools——Let Love Be in the Heart of Tibetan Students

HU Jian
(TianjinInstituteofMechanical&ElectricalTechnology,Tianjin, 300350)

I am teaching in Tianjin Institute of Mechanical & Electrical Technology. I have been a teacher in charge of a class for nearly 10 years. It makes me realize deeply that: the teacher in charge of a Tibetan class in a secondary vocational schools should not only have high political accomplishment and professional ability, but also have strong sense of responsibility; the teacher should not only care about students’ progress in their study, but also teach them be thankful to the society; the teacher should not only develop students’ professional skills, but also strengthen students’ ability of distinguishing right from wrong and fitting into the society.

Tibetan class in outback secondary vocational schools; teacher in charge of a class; gratitude education; distinguish right from wrong; class meeting with a theme

2015-06-29

胡建(1981-)，男，天津市人，天津市机电工艺学院信息传媒系副主任、内地中职西藏班班主任，主要从事教育管理与研究工作。

G718.3

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1673-582X(2015)10-0035-05