高职高专院校信息化教学改革的实践——以广州现代信息工程职业技术学院为例

吴巧兰（广州现代信息工程职业技术学院，广州　510663）



高职高专院校信息化教学改革的实践——以广州现代信息工程职业技术学院为例

吴巧兰
（广州现代信息工程职业技术学院，广州510663）

摘要：根据国家政策对加快教育信息化进程的全面要求，文章对高职高专院校信息化教学改革实践进行论述，对探索成果和不足进行了总结，同时提出建设思路。

关键词：高职高专；信息化教学；改革实践

一、高职高专院校进行信息化教学改革的实践

1.前提：培育信息化教学理念，营造信息化教学技术环境

为推进信息化的教学手段在教育教学中的有效应用，冲破传统教育观念的束缚，广州现代信息工程职业技术学院（以下简称“我院”）在全院范围内开展了“转变教育思想，更新教育观念”的讨论，并组织申报信息化教学改革的教师和各个教研室主任学习信息化教学技术。通过组织学习信息化教学的技术理论，使教师清楚的知道：信息化教学是教育发展的必然趋势，是高职教育适应科技时代快速发展、创新时代教育教学手段的必然结果。教师认识到了现代信息化教学在教育教学改革中的重要性，在学校组织的信息化运用技术能力培训和教育教学活动应用中表现出了很高的积极性和主动性。在营造信息化教学技术环境方面，我院在高职高专院校的基本建设上，与其他院校一样建立了信息中心、电子阅览室、数字化图书馆、多媒体教室等，每个办公室都配备了计算机和网络接口等，在教师制作课件方面提供了很好的条件。为了使信息化教学顺利实施，我院在校园内建立了网站，建立网络教学平台，初步完成了信息化设施建设。实施信息化教学建设的教师积极努力地进行实践和摸索。因此，我们体会到，一个良好的现代信息化教学思想的树立和信息化教学应用技术平台的建设，为学校推进信息化教学手段在教育教学活动中的应用，为推进学校现代信息化教育教学手段改革实施铺平了道路。

2.关键：让教师掌握信息化教学技术

在这个网络迅猛发展的时代，拥有大批掌握现代信息化教学应用技术的教师是推进信息化教学改革的关键，为了让教师更好地实施信息化教学，我院多次开教研讨论会，组织教师学习讨论，提出问题，分析问题，然后逐一解决，聘请有经验的教师进行示范教学，现场演示。为了帮助教师解决信息化教学应用中的技术障碍，更好地发挥学校现代化教学设备在教育教学中的应用力度，组织网络中心人员对任课教师进行培训，一步一步实行，帮助他们做好课件，选好视频，进行录屏工作指导，为了找到一个适合于高职高专院校的教学视频，集思广益，多次对视频质量进行评估，筛选。要求申报信息化教学改革的教师从基本技术学起，最终要熟练使用信息化教学手段进行教学。要求管理教师熟练运用计算机各项基本操作事项，熟练运用网络应用技术。信息化教育教学应用技术，在教育教学活动中起到了非常重要的作用，不仅促进了学校现代化教师队伍的建设，还促进了教师教育思想的现代化，更加促进了教师教学方法的现代化，从而提高了“双师型”教师队伍的比例。

3.目标：增强学生自主学习积极性

改革的步伐是艰难的，在我院推行信息化教学的道路上，首先遇到的是来自学生的阻力。因为，学生的课堂教学一直以来都是粉笔与多媒体结合进行教学，因此在进行视频教学时，有些学生没有积极性，甚至直接反对，不要看视频等等。为了让学生适应，首先教师要把本节课要讲内容的重难点大概说一说，引起学生的兴趣，接着视频教学时间不超过十分钟，也就是讲一个环节就停下来，请学生回答视频内容，考察一下学生听课质量，接着再讲下一个内容，慢慢地，学生从接受到喜欢，直至后来完全适应。引导得当会增强学生的自主学习性，回到宿舍也可以看看视频教学内容，以及下节课将要讲的内容，学生还可以在网上讨论不太确定的题目，讨论的学生越来越多，从而形成了非常好的学习氛围。学生是信息化教学手段的主要承载着，学生的成绩是信息化教学手段实施成功与否的重要考核标准，也是进行信息化教学改革的目标。

4.保障：对教学课程进行整合

要想开展信息化教学改革，先要进行现代信息技术在教育教学中的应用研究，所以课程整合势在必行。它对教师运用信息化教学技术的综合能力提出了更高的要求，是信息化教学实施的必要保障。在原有的基础上，加进视频教学环节，把优质的资源共享到课程中来，课程的体现是在课堂上学生的接受程度以及学会了多少知识。因此，我们把信息化的课堂教学模式改成：给出本节学习目标—标出重难点—视频教学共享—提问视频课程中的问题—给出练习题讨论—讲解总结——给出下节课学习内容—本节作业—网上答疑时间。根据课堂内容，对教学课程进行整合，因此教师要想上好这节课，就一定要先学习视频内容，熟悉视频内容播放的时间，把视频内容整合到课程中来。因此，选择一个适合于高职高专院校的共享视频并不容易。把共享视频教学中的有关内容整合到课程中，是一项巨大的工程。首先从学生使用的教材出发，题目的选择，内容的处理，在适合高职高专院校的学生特点的基础上进行整编，其次要在实践中找出不足，加以改进，最后才能形成一整套信息化教学模式的课程体系。

二、高职高专院校信息化教学存在的不足

首先是网站中栏目较为单调，功能还不是十分健全，内容更新不及时；其次是校园网平台处于修建之中，没有完全布点，有的部门还没有连上校园网，终端设备陈旧，管理软件较为缺乏，资源库内容更新缓慢；再次是信息化教学手段还停留在部分课程上，没有全面铺开，一部分资源没有被充分利用等，这些问题还需要在今后的学校信息化建设中加快改进和提高。

三、对高职高专院校信息化建设提出的建设思路

进一步对数字化校园平台进行完善，加大信息化管理与服务功能，让学生在网络共享资源里充分的学习知识，建设教学与管理的特色资源数据库，实现资源共享，教师把归纳的知识放到网络平台上，学生进入后就可以学习，学生与学生之间也可以在网络平台上进行讨论，共同完成一项任务。

教师的课程管理平台需要完善，应该建立习题库和模拟题库供学生学习和练习，把前期知识和后续知识适当的放置一些在网络平台上，使得学生在课堂学习的基础上对知识进行拓展。积极搭建数字化教学资源应用的服务平台，开发建立信息资源中心，以及骨干专业主干课程“网络课程”学教平台。数字化综合教学资源管理平台根据媒体资源的类别分栏目管理，对教学素材、教学效果、各类讲座音像资料、工具软件、科研成果等数字化资源进行整合，为教师备课、学习，为学生自主学习、探究式学习提供优质的数字化资源。试题库平台（含管理课程、在线考试系统）为学生在线测试课程学习情况提供支持。以上措施使得现代化信息技术在教学中广泛应用，教学资源得到充分的交流和共享。

信息化教学手段在教育教学中的应用是一个循序渐进的历程。我们深深体会到，只有不断地更新教学思想和观念，积极树立科技现代化信息化的教育理念，紧紧跟随高等职业教育发展的脚步，加强师资培训，加强学生思想教育，培养学生的动手能力和自主学习能力，不断完善学院的实训条件，并重视科研以及应用，才能全面发挥信息化教学技术硬件设备在教育教学活动过程中的作用，从而提高学生在专业技能中的应用能力。

参考文献：

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[4]蒋小花.信息化背景下高校教学改革探讨[J].职业教育研究，2011（05）：170.

编辑郑晶

作者简介：吴巧兰（1970-）,女，硕士，广州现代信息工程职业技术学院教师，研究方向为软件工程数字化教育。

收稿日期：2015-01-08

文章编号：2095-8528（2015）04-019-02

文献标识码：A

中图分类号：G712