不能只把考试作为一杆鞭子

■本刊特约评论员 张怀君

学校组织学科考试，是一项常规性的工作。中小学的常规性考试有期中、期末和毕业考试等。考试在教学中有多方面的功能，如诊断、反馈、评价、区分、激励和导向等，其目的在于巩固学业、改进教学、提高教学质量。

正确地发挥考试的功能作用，对提高教学质量有着事半功倍的效果。但在当前应试教育倾向的影响下，一些学校把考试当作督促学生学习、提高成绩的一杆鞭子，频繁举行考试，不仅有期中、期末考试，还安排了月考、周考等，以考试成绩给学生、家长贴标签，强化考试的刺激作用。学校的这种不当刺激行为，非但没有收到鼓励学生发奋学习的效果，还给学生的心理造成了严重的伤害，使大部分学生对考试产生畏惧、厌恶心理，也使不少学生产生了不同程度的焦虑、抑郁症状。因此，非常有必要纠正一些学校考试过滥、过度使用考试结果的错误做法，亟须科学地发挥考试的正能量作用。

科学地发挥考试功能，首先要使考试思维、行为向考试目的回归，即通过考试反馈教学信息，诊断评估教学，据此改进教学、激励师生积极主动工作学习，提高教育质量，促进学生的快乐健康成长。其次要全面发挥考试的功能。考试不只是一杆鞭子，也是一个听诊器。坚决防止过度使用激励功能而忽视反馈、诊断、评价等功能的做法。那么，如何科学发挥考试的功能作用呢？

第一，规范考试。各地教育行政部门、学校应据教学规范严格管理考试，认真组织好期中、期末和毕业考试，禁止月考、周考。重视平时单元检测的诊断功能，弱化评价功能，禁止教师动不动就拿检测的成绩教训学生和家长。

第二，全面发挥考试的功能作用。首先，发挥备考的快速“提升”功能。考前，考生大都能够针对自己的学习情况安排复习，大家暗下决心，暗中使劲，为实现预期目标加倍努力。可见，考前的复习是学生学业成绩提升最快的阶段，学校、教师应精心安排好复习阶段的工作，向复习要成绩。

第三，发挥考试的德育功能。考试，对于组织者来说，在于规范性和公信力；对考生来讲，在于诚信与真实。学校组织的考试是对学生进行诚信、守纪教育的生动实践。因此，考前对考生的考试教育十分重要，考试的规矩、违纪的后果都要让学生明白、理解。考试方案设计要周全，考试的管理要规范，给学生以必须认真考试的明示，通过考试使学生受到严肃、生动的讲诚信守规则教育，从而养成诚信、守纪的习惯。

第四，发挥考后诊断、反思、改进、激励和援助功能。发挥考试的积极功能，主要做好两个主体的两个方面工作，两个主体即教师和学生这两个主体；两个方面即教师和学生的教与学的积极性及科学性，把教与学的状态调整到积极主动的状态，把教与学的策略调整到科学轨道，这是考试后最值得关注的东西。做足诊断、反思这篇文章。考后，学校要组织年级层面的学业状况分析，总结成绩、教训，反思找准师生教学状态和教学方法方面的问题，力争对问题的关键点有准确的把握。学校指导教师，教师指导学生，做好整体与个体的诊断反思，为师生改进教学提供科学参考。在此基础上，要制定教学改进、激励和援助方案，并精准跟进。针对不同学生，其改进方案、教师的激励和援助策略也应是“私人定制”，对成绩好的学生，重点是表扬鼓励，使其百尺竿头更进一步；对于中等生，要从学习状态和学习方法上提出改进建议，以鼓励指导为主，使其进一步调整状态、改进学法、力争上游；对于后进生，除在学习状态和学习方法等方面提出建议外，重点要在指导的过程中，保护其学习的积极性，多给予关怀、援助，使其不掉队，力争后来者居上。

此外，还要开好考后家长会。学校、教师应把控好家长会的目的，科学交流情况，共同探讨提高教育质量的措施，努力使教师、学生与家长拧成一股绳，让考后家长会成为学生、家长的共同期待。