浅谈《机械制图》课程的教学改革

蒋婧

（铜陵职业技术学院，安徽铜陵244000）

浅谈《机械制图》课程的教学改革

蒋婧

（铜陵职业技术学院，安徽铜陵244000）

文章就目前人力资源市场人才招聘需要，学会与运用机械制图的知识和能力，对机械制造大类学生的今后的就业与发展至关重要。为培养学生的空间思维能力和提高学生制图技能，对该课程进行了改革的尝试，在实施三学年后的总结与分析。

机械制图；教学；课程改革

《机械制图》是理工科院校一门必修的技术基础课程，是为学生后续课程学习和完成课程设计、毕业设计不可缺少的基础，也是一门理论性强，又有操作实践与之相结合的课程。对学生知识、能力和综合素质的培养具有承前启后的作用。铜陵职业技术学院机电工程系基于为培养学生的空间思维能力和制图技能对该课程进行了如下改革的尝试。

一、《机械制图》课程教学改革

（一）课程标准的制定

依据当前《机械制图》的发展趋势，结合《机械制图》在机械制造大类的发展需求，以及对企业和人才市场实际调研结果，重新调整确定专业服务方向和毕业生的就业岗位群。依据就业岗位的要求，考虑学生全面发展需要，确定机械制造大类各专业培养目标和各专业培养方向。根据各专业培养目标和专业培养方向精选整合《机械制图》课程的教学内容和教学重点，突出高职教育的职业性、实用性和创新性的特点。

（二）课程建设

根据机械制造大类各专业培养目标人才培养模式和毕业生就业岗位的要求，进行典型工作任务分析和工作过程分析，把企业中遇到的制图实际问题及解决办法融入到教学内容当中，使学生通过本课程的学习能够真正地掌握《机械制图》课程在实际工作中的应用，能够让学生毕业后成功步入企业，满足企业要求。

（三）师资队伍

积极打造一支既有实践经验又有理论知识的“双师型”师资队伍。坚持学校内部培养，外部引进的原则，积极引进企业的经验丰富的技术专家充实教师队伍，聘请企业及社会经验丰富的名师和专家、高级技术人员作为兼职教师。同时，让具备专业带头人，专业骨干教师潜质的中青年教师到企业挂职锻炼，提高他们的实践能力，使他们尽快成长。

（四）改进教学方法

教学过程中除了常用的讲授法、讨论法、比较法等教学法以外，还采用学生到车间参观、学生参与和自主实践相结合，多种绘图能力和读图能力的综合培养相结合；同时尽量采用模型、多媒体课件教学，使之更加形象、生动。充分调动学生的视觉、听觉和思维的能动性，逐步培养学生的空间想象能力和构思能力。

（五）加强实践教学，培养学生的创新能力，重视绘图能力的培养

重点培养学生计算机绘图能力和看图能力，淡化手工绘图，形成新的教学内容体系。充分利用CAD制图软件和多媒体技术的强大功能，将多媒体教学运用于本课程教学中。在实践中，注重学生的测绘能力、绘图能力和看图能力的培养，重视动手实践，让学生真正做到变被动学习为主动学习，充分调动学生的学习积极性及创造性。

（六）校企共建，突出实践教学环节的教学，以技术应用能力为主线优化整合课程

按照“以必需、够用为度”和“强化应用，培养技能”的原则重新组合适合高职特色的教学内容，探索建立起“学中有工、工中有学”的工学结合课程教学新体系，使课程教学贯穿于学生的生产和工作的实践训练之中。

（七）把现代教育技术应用于《机械制图》课程教学的全过程

《机械制图》的教学，主要拓宽和培养学生空间想象力和构思能力，因此，开发了适应机械制图课程教与学需要的教学资源库,建有教学资源丰富、功能比较齐全、运行良好的《机械制图》精品课程网站，帮助学生巩固所学知识。同时，引入行业资格证，使课程教学内容与学生技能培训考证内容有机结合起来，将机械制图课程建设成双证课程。

（八）建设零部件实物陈列橱窗

让学生从感性上认识：什么是零件？什么是部件？引导学生从零件在部件中的作用和位置，进行零件结构分析，去领会原设计意图，同时初步考虑加工工艺要求。最后应达到明确名称、功用、材料、表面处理及热处理要求、零件的磨损、损坏情况和缺陷的目的。

二、教学改革阶段成绩

（一）系部对这次教学改革支持力度大。顺势、适时、实施赢得了学院各部门的支持和指导，得到师生配合与落实，让教学改革能顺利进行铺平了道路。

（二）授课教师得到了锻炼与提升。教师批改大量的作业、课程标准的制定，教学计划落实、加强课堂教学、与学生加强沟通和反馈、修订完善试题库。特别是对于学风的建设起到了积极推动作用，净化了学生的学习环境，养成积极进取、好学上进好习惯。

（三）机电工程系所有开设《机械制图》课程的学生受益。他们大都完成了《机械制图》习题集一本277题的作业、大作业4次；《机械制图》期末考试实行考教分离，结果90分以上的各个班级都有，最高分达98分，整体素质大大提高。

三、教学改革中存在问题

1.教材。现在使用的高职规划教材《机械制图》难度较大，特别是练习册的练习题的题量多、难度大，跨度较大且不是递进进行，需要编适合学生实际需要的《机械制图》教材和习题册。多媒体的教室较少，在普通教室用移动多媒体，因投影屏幕小，教学效果较差。《机械制图》模型教具少且残缺不全，教学资源不足。

2.教学中教师有重基础阶段（即基本理论、基础知识、基本技能训练），轻应用阶段（即应用到制图的实践中去，养成看与绘制零件图和装配图的能力）的倾向。

四、教改后续内容

1.进行《机械制图》课中的零件图、装配图实物测绘训练，完成一级减速器的测绘训练（包括5张零件图、1张装配图装）。编写《机械制图实践教学指导书》，其意义在于：使大部分学生建立起空间概念，能较好地解决：图—物及物—图的转化问题，能在专业课与实习课中领悟于感受；激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛；培养手脑并用能力；加深学生间的团结合作，增加团队意识，使教师与学生之间、学生与学生之间加大了对话与沟通。

2.编写一本适合高职教学特色的实训指导书《AutoCAD实训指导书》，培养学生的空间想象力是《机械制图》教学中最重要和难度最大的一个环节。AutoCAD较容易实现从平面图形到三维立体图或从三维立体图到平面图形的转换，利用该软件可培养学生的空间想象能力和构思能力。

3.开展“现代工程图学”课程的讲座。在学生已经通过了工程实践、动手操作、实物检测等感知工厂环境，了解了零件的加工工艺、加工方法、装配要领等情况后，为满足人力资源市场人才招聘需要，举办“现代工程图学”讲座，重点讲解如何看与绘制中等复杂零件图和装配图，以工厂实例为主。

（责任编辑：朱明星）

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1671-752X（2015）04-0062-02

2015-08-16

蒋婧（1966-），女，安徽怀宁人，铜陵职业技术学院机电工程系副教授。