打造红色基地是加强党性教育的品牌工程——中共淮北市委党校党性教育现场教学走出新路子

李庆宝

（中共淮北市委党校，安徽淮北235000）

打造红色基地是加强党性教育的品牌工程
——中共淮北市委党校党性教育现场教学走出新路子

李庆宝

（中共淮北市委党校，安徽淮北235000）

2015年10月18日中共中央颁布了《干部教育培训工作条例》，进一步明确规定：“干部教育培训坚持以理想信念、党性修养、政治理论、政策法规、道德品行教育培训为重点”，同时“充分发挥现场教学基地作用，统筹规划、规范管理，提升教学质量。”为此，淮北市委党校立足市情、统筹谋划、精心实施，走出一条党性教育现场教学的新路子。

基地；培训；党性教育

习近平总书记在全国干部教育培训工作会议上强调指出，在干部教育培训中，理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键。党性教育，是党校教育的核心与主题。根据省委组织部《关于开展2015年项目创新工作的通知》精神和《2014-2018年淮北市干部教育培训规划》的要求，在市委组织部的统筹下，依托我市红色资源，我们开辟了全市党性教育现场教学基地。开拓了我市党性教育的新渠道、新形式，提高了全市党性教育的针对性和时效性，推动了全市党员干部加强党性修养，改进工作作风，为淮北市转型发展提供了强大的精神动力和思想支撑。

一、背景

党性是一个政党固有的本性，是一个阶级的阶级性最高和最集中的体现。加强党性修养是《党章》对党员干部的基本要求，也是中国共产党一贯的优良传统。在社会处于转型期的今天，共产主义理想信念、全心全意为人民服务的宗旨意识、组织纪律观念、思想道德素质、廉政自律意识等依然是党性修养的重要内容。党的十八大以来，习近平同志多次强调要全面从严治党，高度重视党员干部的党性修养，并要求广大党员干部要做“信念坚定、对党忠诚、为民服务、敢于担当、个人干净”的好干部。2015年10月18日中共中央颁布了《干部教育培训工作条例》，进一步明确规定：“干部教育培训坚持以理想信念、党性修养、政治理论、政策法规、道德品行教育培训为重点”，“对党员干部，必须加强党性教育，重点开展党章、党的宗旨、党规党纪、党的优良传统、党风廉政建设等教育培训，引导党员干部增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识、规矩意识，做到对党忠诚、个人干净、敢于担当。”“充分发挥党校、行政学院、干部学院在干部教育培训中的主渠道、主阵地作用”，“充分发挥现场教学基地作用，统筹规划、规范管理，提升教学质量。”①《干部教育培训工作条例》的颁布实施，体现了中共中央对加强党员干部的党性教育的高度重视，并将其提升到又一高度且用党内法律文件的形式加以落实，这在客观上对党校教育也提出了新的要求，必须把党性教育放在党校教学更加重要的位置。

二、探索

（一）认真谋划，加强统筹

我们将现场教学基地建设作为深入开展新一轮大规模培训干部工作的重要举措来谋划，思想上高度重视，特别注重加强资源的统筹整合。一是成立项目课题组。成立了以市委组织部和党校主要领导为正副组长的课题组，整合市、县区有关单位专家、教师以及基地负责人等人员力量，从人力资源上给予充分保障。二是严格选点，慎重初战。近年来，学校组成多个调研组，通过广泛的走访和现场踩点调研，对各个现场教学基地的教学主题、接待能力、教学场所等条件进行现场考察，并作综合评估，最终确定2个现场教学基地。

（二）积极准备，精益求精

在现场教学点的开发建设过程中，坚持高标准、严要求，从现场教学点的考察到教学方案和教学讲义的编写、从教学人员的选定到现场教学的培训、从教学过程的设计到教学效果的评价等各个环节，严把质量关，力争实现“现场变课堂、素材变教材、学教相互动”的目标。一是科学设计教学方案。“我们多次深入教学基地现场，从文档、图片、声像等基础资料入手，围绕教学中的“听、看、问、思、说”环节设计教学方案，明确教学目的、教学时间、教学内容以及教学要求等内容，力求保证科学性。在现有材料的基础上深入挖掘教学基地的内涵提炼教学主题，编写了各个基地的教学讲义，力争做到‘好看、好听、好用’。”②二是规范现场组织管理。围绕不同的教学主题和教学目标设计不同的参观路线，充分利用基地现有资源，力争做到科学合理。

（三）梳理流程，规范有序

现场教学实施前先由教师向学员介绍教学对象基本情况，提出问题，让学员做到心中有数。然后，再组织学员带着问题到教学现场听取教学对象的具体情况介绍，现场讨论与研究，回校后再总结出具有指导性和规律性的研究材料。一是专题教学。学校先是在个主体班开设“让历史说话——淮海战役的致胜之道和启示”、“弘扬传统文化、践行社会主义核心价值观”这两大课程，通过讲解和发放相关现场教学基地的有关文字资料、播放相关音像资料向学员提供教学材料，帮助学员了解和掌握相关现场教学基地的基本情况，让学员明确教学对象，使现场教学内容有的放矢。二是学前准备。学员在课堂上阅读、分析、思考教学材料，使学员对教学对象有一个初步的感性认识。专题教学老师在校内课堂上，引导学员阅读、分析、思考教学材料。三是现场教学。教师与学员共同带着问题到现场教学基地，听取教学对象的具体情况介绍，现场讨论研究。四是课后工作。教师与学员返回课堂对教学内容深入讨论和研究，总结出具有指导性和规律性的研究材料，促进学员对教学对象的认识由感性认识上升到理性认识，开阔视野，启发思路，达到教学目的。

（四）提炼主题，升华境界

党性教育的“现场”，主要是我们党在90多年的发展历史中所保留下来的大量的革命遗迹，以及蕴藏背后的艰苦奋斗历程和伟大成就，这些都是弥足珍贵而又富有教育意义的红色资源，更是党校开展党性教育不可或缺的重要内容。我们通过打造临涣“文昌宫”和“双堆集革命烈士陵园”两大红色基地，将它们建构成党性教育的有效载体，并围绕这两大基地概括出两个鲜明的主题，开展现场教学活动。一是把文昌宫现场教学的主题思想为“军民团结如一人，试看天下谁能敌？”。通过中央军委和前指的合作、中野和华野的合作、解放军和群众的团结三个视角向党员领导干部传达“团结才能致胜，合作才能共赢”的朴素真理。从红色文化基地中折射出的团结共赢的革命优良传统犹如思想上的丰富营养及精神上的钙元素，对于党员干部来说就是一次思想上的洗礼。党员干部在接受完现场教学之后有组织地进行参观，在临涣文昌宫内，处处可见当年总前委驻扎的痕迹：总前委用过的水井、陈毅用过的办公桌、电话机、油灯，总前委会议室、总前委各位领导的住所，邓小平洗冷水浴的墙壁一角都被一一标注了下来。可以说，每一处革命遗迹、每一件珍贵文物都折射出革命先辈的崇高理想、坚定信念、爱国情感和高尚品质，它们永远都是感动和教育大家的最佳素材。二是把双堆集革命烈士陵园现场教学的主题思想为“亮剑精神，浩气长存”。教学内容以“找人”为切入点，带领党员干部重回当年的战场去找寻三位革命英雄，去感受我们的革命先烈在面对强敌勇于拼搏、不怕牺牲勇于奉献的亮剑精神，以及在革命纪念碑前深切缅怀我们的革命先烈，告诉革命老兵我们从未把他们遗忘，他们一直在我们内心深处浩气长存，他们的英雄事迹和大无畏的亮剑精神一直是激励我们前行的强大力量。引导党员干部自觉学习这种不怕困难勇于奉献的亮剑精神，并努力在淮北市经济改革与城市转型中争做先锋，让他们主动挑起建设精致淮北的责任。从而就规避了历史与现实脱节，重历史的回顾和讲诉而缺乏对现实思考的弊端，增强了党性教育的实效性。随后学员在讲解员带领下参观革命纪念馆，熟悉淮海战役的全过程，观看详细的战略图，以及体验遗物展现的震撼心魄的场景，客观上就让党员干部将自己的情感及行为全部投入到整个学习过程中，而革命纪念馆中的红色文化资源具有理想信念的导向功能，对于培养领导干部高尚的道德情感、艰苦奋斗的作风具有重要的意义。

三、成效

根据党校教学计划的安排，我们在第38期县干班、第一期科级干部（社会治理）进修班和第二期科级干部（（经济转型）进修班分别实施了现场教学，效果如下：

（一）现场教学实现了革命历史资源向教学培训资源的转化

现场教学是与独具特色的现场教学资源紧紧联系在一起的，但拥有资源优势并不等于拥有教学优势。把资源优势变为教学优势的关键，就是要实现“两个转化”，即把形成革命历史资源的现场转化为干部教育的新课堂，把丰富的实物史料转化为干部教育的鲜活教材，在这里，主题的提炼是关键是核心。具体地讲，革命历史资源是现场教学的主要载体，是体现现场教学特色的基础，通过深挖提炼教学主题，可以达到画龙点睛的效果，使学员在激情燃烧中升华思想，在互动交流中深化认识。

（二）现场教学是增强党性教育实效性的重要方式

党性教育的实效性，突出地表现在坚定的理想信念和强烈的使命意识。淮海战役是解放战争中最为波澜壮阔的历史画卷，安静的文昌宫、沉默的双堆烈士陵园蕴含着不死的精神和浩荡的气节。现场教学把学员的看、听、思、悟有机结合起来，形成整体效应。具体体现为，在历史发生地讲述历史，可以增强吸引力；在历史发生地点评历史，可以增强感染力；在历史发生地反思现实，可以增强说服力。它发挥了“现场”的优势，在特定的时空场景中延伸了干部教育培训的课堂，使培训的实效性大大增强。

（三）现场教学是推进党性教学方式创新的重要途径

美国教育学家杜威曾说：“最好的一种教学，就是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学员养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的联系。”现场教学就是实现这种联系的重要方式，它既可以展示出培训方式的多样性，也可以使多种培训方式优化整合，这直接体现在其教学模式的“四重组合”。一是情景再现。现场教学的场所，是历史事件的发生地和革命历史人物工作、生活的场所。现场教学资源是真实的、多维的、生动的，可以说呈现在学员眼前的是丰富多彩的活教材，能够给学员带来视觉上的冲击，真正让学员“零距离”走进历史、再现情景。二是直观生动。现场陈列的历史图片、文物、史料，生动形象地再现先辈们艰辛的奋斗历程。在直观感受、触摸历史的基础上叙述、点评、讨论，会深深触动学员，使其入脑入心。三是情感体验。现场教学的一个重要内容就是引导学员的现场体验、实地感受。教学中很多内容反映了共产党人的崇高品德和革命风范，非常感人，加上专家饱含激情的点评，情理交融，产生强烈的感染力，常常会使学员激动得热泪盈眶。四是认知升华。学员能够自觉地把已有的理论和知识引入到现实的环境中来，对比、鉴别、评判、体验、思考，教师的讲授与学员自身的真实感受融合到一起，引导学员由历史联系现实，联系自身实际，升华思想认识，使心动转化为行动。

四、体会

现场教学作为党性教育的重要方式和方法，必须在教学实践过程中不断探索，从而把握教学规律，分析教学特点，进一步增强针对性和实效性。

（一）挖掘资源

现场教学依托的就是现场教学点所具有的丰富的革命历史资源，而提升现场教学水平的关键就是要做好资源的挖掘、转化和利用。淮北是一座既年轻又古老的城市。它因煤立市，煤电兴市，建市不过50年，但淮北迄今已有4000多年的历史。春秋古城墙、汉代画像石、隋唐古运河、临涣文昌宫、相山古庙等文化遗迹，传递着凝重、久远的历史文明；淮海战役总前委旧址、双堆集战役纪念馆、刘开渠纪念馆等，展示着一段段历史的辉煌。淮北灵秀所钟、人才辈出，杰出历史人物有春秋时期的政治家蹇叔，汉代哲学家桓谭，三国时期“竹林七贤”稽康和刘伶，现代雕塑大师刘开渠等。现有全国重点文物保护单位3处，省级文物保护单位7处，全国爱国主义教育基地1处，全省爱国主义教育基地4处，市级爱国主义教育基地9处。这些宝贵的资源有的以革命遗址旧居为载体来呈现，有的以历史文物和文献资料呈现出来，有的是留存于人们的记忆当中，这些宝贵的资源具有不可再生性。因此，我们应采取合作共建、项目引领、课程开发、专题研究等多种方式积极挖掘整理。在此基础上，从办学特色和实际出发，按照“突出重点，分层推进”的思路，构建多元化的课程体系，使宝贵的历史资源服务于干部教育培训。

（二）把握需求

从根本上说，党性教育就是要通过教育手段实现学员加强党性修养和党性锻炼的目的。但是，党性修养和党性锻炼更是学员主体内在的自觉行为，需要由学员完成体验、情感、认知、认同到自觉践行的过程。因此，搞好党性教育，关键是使党性教育成果转化为学员自觉的行动和一生的追求。这就要求我们正确把握学员需求、学员的特点和学习规律。教学设计要体现针对性，教师组织教学要体现出学员参与的主动性。

（三）夯实基础

一是加强师资队伍建设是根本。建立一支结构合理、相对稳定，适应现场教学的高素质师资队伍是提升现场教学水平的第一要素。二是课程设置是彰显培训机构办学特色、办学实力的核心要素。必须有计划的实施现场教学的课程开发和课程建设，是进一步提升现场教学的关键。三是推进教学方法创新。现场教学中开放式、研究式、互动式的教学特点，决定了教学的多样性和灵活性，也为教学方法的创新提出了新的要求。

（四）扩大影响

淮北“建市不长历史长、人口不多好人多”，党性教育现场教学不仅仅是对内提升淮北广大党员干部精气神的助推器，也是对外宣传推介树立淮北精致形象的扩音机。因此要做到对内培训“竖到底”、对外培训“宽到边”，加大现场教学培训的覆盖范围，提升党性教育现场教学的多重效应。

注：

①中共中央.《干部教育培训工作条例》，2015年10月。

②高伦海.浅议发挥现场教学优越性对提升干部培训实效的功效[J].湘潮(下半月)，2012年第6期。

（责任编辑：吕进）

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1671-752X（2015）04-0009-04

2015-07-26

李庆宝（1966-），男，安徽泗县人，中共淮北市委党校教授，研究方向：公共政策。