新时期我国硕士研究生入学动机分析

于振宽++孙丹

【摘 要】随着硕士研究生招生规模的逐步扩大，其入学动机也变得多样复杂。本文研究分析了新时期硕士研究生入学的几种动机，并进行了简要概述。不同的入学动机反映了不同的需求，其入学后努力和学习的出发点也不同。这就需要教育者和管理者有针对性地采取多样的培养方式，提升硕士研究生的培养质量。

【关键词】硕士     入学    动机

研究生教育是继本科之后继续学习和深造的一种教育形式，其包括硕士研究生教育和博士研究生教育两种，硕士研究生教育是其重要的组成部分之一，属国民教育的高端。随着我国经济社会建设的需要及教育事业的改革，硕士研究生招生规模整体呈上升趋势，特别是1999年高校扩招后，硕士研究生报名、录取都呈“双高”的发展态势，硕士研究生教育逐渐走向大众化、普通化。

随着招生数量的增加，硕士研究生其年龄结构、入学前教育背景、类型构成、入学动机上也随之变得多样复杂。那么何为入学动机呢？其是指“与满足人的需要密切相关的内在学习动力因素，它往往转化为个体学习的意向、愿望、兴趣等”。不同的入学动机反映了不同的入学意愿，因此其入学后的需求也就呈现出多样性的特点。这就要求教育者或管理者要认识到这种差异的存在，并有针对性地采取不同的培养方式，努力探索一条有效实现学校培养目标与学生个体自主选择的双赢途径。

笔者近两年来一直从事与硕士研究生教育管理的相关工作，通过调查、访谈和查阅相关资料和研究成果，大致将硕士研究生入学动机分为以下几方面。

1.对于学术和科学研究的追求。硕士研究生的培养目标即是在全面发展的基础上，“在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究、教学工作或独立担负专门技术工作的能力”，这反映了其入学是要致力于学术和科学研究，出于内心的自主选择。此类硕士研究生在攻读硕士学位后大多会选择继续攻读博士学位，才能最终实现其学术理想和抱负，这类学生的学习目标明确，学习动力足，自主学习能力强。而且，随着经济社会的发展，给他们提供了大量的需求空间、学习环境和物质保障。

2.对于高学历的追求。随着高校的扩招，研究生教育也逐渐走下“神坛”，变成普通大众自主选择接受教育的权利。受传统观念和社会舆论的影响，许多家长和学生将高学历等同于高级人才或高收入、高级职位，盲目追求高学历，奢望通过学历教育这一把钥匙打开通往成功的大门。当然，接受过系统专业的研究生教育后，学生会在某一学科领域内取得一定成绩，掌握一定的技能和研究方法，能够更好应对未来的职业挑战，获得更大的成就。但这其中有培养质量问题、有社会需求问题、有经验和过程积累问题。只有名副其实，有与高学历匹配的学识，有一定社会需求，有过程和经验的积累，才能实现高学历与高级职位、高级人才的对接。目前，有部分学生只单纯追求学历，强调应试，忽视主观意愿、职业规划，入学后忽视自身学识与能力的提升，随波逐流，造成教育资源的浪费。在这个过程中，学生“可能抱着从众心理或社会延缓心理，升学选择是消极和被动的”。

3.改变原有状态的强烈愿望或现实需求。通过考取硕士研究生是改变现状和满足现实需求的一条途径，很多学生都是出于此动机，知识就是力量，通过获取更多的知识可以实现命运的转折。原有状态和现实需求主要有以下几方面：对原所在城市、所在院校、所学专业的不满意;对自身条件的不满;对现所从事工作的不满意;更新知识，升职的需要;出国或继续深造的需要;实现父母愿望的需要等。许多学生在本科选择城市、院校和专业时出于种种原因不符合自身的意愿或选择之后发现自己并不适合，想通过考取硕士研究生的方式实现转折和突破，以弥补城市、院校等带来的缺憾。笔者在实际工作中就接触许多出于这样动机的学生，他们坦言自己就是要实现上“985”“211”院校的愿望，或就是要选择某某专业。出于要更换工作或职场竞争和升职的压力，很多人也选择重新回到了校园，对现有工作单位和工作环境的不满，急于改变现在的职场状态缓解生存压力或为以后升职加薪提前打好学历基础。还有对自身条件的不满，渴望通过提升学历来弥补不足，以积累在社会竞争中的资本。例如，对先天样貌的不满，人际关系的匮乏、原始资本的不足等，通过学历的提升可在一定程度上得以改善。再有工作性质的原因，不得不提升学历，如在一些大型企事业单位、高校或科研单位工作，因其从业人员绝大多数学历很高，所以迫使那些学历不足的人员不得不选择继续深造，为自己打造更广阔的职场空间。

4.规避风险倾向和暂缓就业愿望。随着我国社会主义市场经济体制的逐步确立，原有计划经济体制下大学生就业包分配已成为过去，高校毕业生将全部面向市场自主择业。特别是高校扩招以来，招生规模的持续增大，一味追求学历教育且受传统就业观念的影响，使得劳动力市场局部性、地区性、行业性出现供大于求的现状，不少大学生面临着就业难的困境。考取硕士研究生则成为不少本科生的规避风险的不二选择，既可以暂时缓解就业压力，也能提升学历与学识水平，在笔者的访谈中就有不少学生出于此动机。还有部分学生就单纯出于暂缓就业动机，即暂不想步入社会、进入社会实践环节。这些学生出于自己或父母的意愿且大多家境优越，无急于就业的主观愿望和现实需求，他们的入学动机源于对自身学识与精神素养的追求，无过多功利或实用色彩。

【参考文献】

[1]楼成礼等.论大学生的求学动机及其目标[J].浙江师范大学学报：哲学社会科学版，1999（3）.

[2]http：//baike.baidu.com/view/644603.htm？fr=aladdin.

[3]鲍威，张倩.扩招后我国研究生入学选择的实证研究[J].复旦教育论坛，2009，7（5）.