论初中班级管理如何培养优秀班集体

潘月燕

【摘 要】班级是学校开展教育教学活动的最基本的单位，班集体则是集教学与管理于一体的组织体系。一个优秀的班集体应该具有明确的共同目标、有纪律的组织结构、班级成员共同生活的准则和良好的学习氛围。班主任应做好班级的组织者和引导者，与学生共同努力，共创一个充满活力和朝气的优秀班集体。

【关键词】初中    班级管理    班主任    优秀班集体

一、引言

苏联教育家苏霍姆林斯基曾言：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为学校组织的一部分，优秀的班集体能为学生创造良好的教育环境，促进学生健康成长。优秀的班集体有利于培养学生的人际交往和适应能力，有利于学生集体意识的形成，有利于训练学生自我教育的能力，同时也能提升学生的自豪感和自信心，使学生以班为家、以学为业，促进学生更好地发展。那么，如何创建优秀的班集体呢？笔者根据自身多年的初中班主任工作经验，提出了培养优秀初中班集体的对策，以供参考。

二、明确班集体的发展目标

集体目标是班集体所期望达到的最终目的和结果，是班集体发展的动力和方向，对班级学生具有激励和指引的作用。班集体只有具备了共同的发展目标，才能使班级成员在思想上得到统一，行动上保持一致，从而为培养优秀的班集体做好准备。因此，班主任应根据初中学生行为散漫、学习目的不明确等特点，精心设计班级的发展目标。

发展目标的制定应符合班级的具体情况，体现阶段性与层次性。例如，可根据目标完成的时间段制定近期目标、中期目标和远期目标。近期目标可以学期为限，如本学期班级要取得期末整体成绩年级排名第一的目标，要获得三个优生奖，等等。这种阶段性目标的制定，能够激发学生的斗志，促使学生为达到目标而努力，使班级形成一种积极向上的氛围。

三、建立班集体的核心队伍

班级既是一个小团体，也是一个小的教育组织。培养优秀班集体，应充分调动学生的积极性，利用初中生争强好胜、自尊心强、希望获得他人认可等特点，在班级中培养一批班级骨干和学习标兵，使班级中形成学习上你追我赶、活动中团结友爱的良好氛围。

在组建班集体核心队伍时，班主任应从班级实际出发，挑选具有影响力和号召力的学生，使他们成为自己的得力助手，让这些学生来带动其他学生，从而使整个班级形成团结一致、和谐共进的氛围。例如，在挑选班干部时，班主任可选择德、智、体、美各方面都发展较好，且具有一定工作能力、热衷参与集体活动、能够团结同学、人际关系良好的学生，这类学生往往具有较强的感染力和号召力，对班级学生的影响较大。在挑选学习标兵时，可选择各方面学习成绩都好或某科学习能力强的学生，且具有乐于助人、勤奋上进等良好品质的学生。当然，班集体的核心队伍不是一成不变的，班主任应鼓励学生赶超先进，使每位学生都成为班集体的主人，为班集体的蓬勃发展贡献力量。

四、规范班集体的正常秩序

班集体的正常秩序是维持班级活动正常开展的基本条件，也是教师开展教学工作的重要保证。一个优秀的班集体应具备的正常秩序包括：明确的规章制度、共同的生活准则、一定的生活节奏和规律。具体而言，其表现形式主要体现在班级管理制度上，如值日制度、奖惩制度、考评制度、课堂纪律、卫生制度、班委会工作制度等方面。在班级秩序形成之后，班主任一定要以身作则，带领学生遵守秩序，遵章办事。还可在学生中推举榜样，以榜样的力量感染学生，使学生严于律己，在模仿和学习中获得积极的情绪体验，形成对班级秩序的深刻认识，养成良好行为习惯。

五、开展丰富多样的教育活动

优秀的班集体是在学生参与班级的各类教育活动中逐渐发展而来的，丰富多样的教育活动能充分发挥每位同学的才能，形成集体的合力，促进班集体更好地发展。因此，班主任应利用好初中学生爱玩、好表现、易于接受新鲜事物、想象力丰富等特点，抓住机会组织开展各类教育活动，使学生们在活动中增强凝聚力，加强自我教育，促进优秀班集体的形成。

例如，适时组织班级开展主题班会、班级谈心会、联欢会等，增进学生之间的情感和交流;利用节假日带领学生进行社会性活动，如参加志愿者服务，参观、游览博物馆、主题会展等，使学生在社会中获得广泛的知识和实践机会，接受更多的教育。

六、培养良好的班风

班风是班级风貌的体现，也是班级成员学习、生活、道德等各种观念汇集而成的群体意识。班风是对班级的精神面貌、治学精神和教育效果的集中反映，体现于班级成员的日常行为之中。一个优秀的班集体应该具备良好的班风，体现一种积极向上的班级精神风貌，拥有正确积极的班级舆论，具有勤奋努力的学习风气，且班级成员皆具高度的集体荣誉感和凝聚力。

良好班风需要班集体在正确的认识观和集体舆论的长久作用下引导形成，是班集体大多数学生精神风貌的共同倾向与体现。良好班风的培养，需要班主任的细心教导、严格训练、耐心管理和正确引导，使班级成员逐步形成正确的学风、优良的行为习惯，使学生在语言、行为、思想、习惯、风格上体现出一定的规范性。班主任可在平时的学习和生活中加强对学生的教育，主动呵护、关爱学生，使师生之间形成友爱互助的情感关系。良好班风一旦形成，将对学生产生潜移默化的影响，使班集体焕发出勃勃生机。

七、结语

初中学生正处于个体意识萌发，学习能力强，需要接受正确培养、教育和引导的时期。因此，班主任应努力提升自身管理能力，更新管理理念，活用管理方法，创建优秀的班集体，为学生创造良好的教育环境，为祖国培养更多的未来之花！

【参考文献】

[1]郑殿虎.班级管理  从我做起——谈班主任如何打造优秀班集体[J].赤子，2013（11）.

[2]刘贞峰.中学班主任建设优秀班集体的策略[J].现代教育，2014（5-6）.

[3]阳涛.怎样做好优秀班集体的班主任[J].教学与管理，2010（12）.