浅谈“低碳”而“高效”的作业设计

梁丽宝

随着低碳生活的来临，“低碳”的理念已经越来越深入人心。时尚女孩追求的是“减肥”，上班族在意的是“减压”，学生关注的是“减负”，在“低碳”如此流行的今天，你做到低碳了吗？

审视我们的小学数学作业，洗尽铅华之后，大家又开始追求扎实简朴、简约高效的“低碳”作业。只有有效防止了过度作业带来的负面影响，才能真正实现作业对课堂教学的积极后续作用。但是，“低碳”绝对不是单纯追求作业量的减少，而是要同时实现“高效”的目标，这样“低碳”才具有意义。那么，作业怎样才算是“低碳” 同时兼顾“高效”呢？

一、低能耗——作业内容要精编细选，避免随意性

面对各种各样的教辅材料铺天盖地，如果教师随手拿来就给学生做，量太多，可能致使学生应付式完成，不求甚解；如果作业内容乏味重复，学生态度消极；如果难易不当，会使部分学困生对作业产生恐惧心理。学生这些不正常的作业心理直接影响着作业的质量和效果。因此，我们在设计数学作业时，要反复斟酌，充分考虑，不能随意布置。作业题的设计必须覆盖每一个知识点，以便学生通过练习，全面完整地掌握所学知识，形成能力。

如，在学完退位减法后，设计这样三个层次的作业题：一是个位不够减向十位借一的，二是隔位借一的，三是连续借位的，这样，学生才能对退位减法的各种情况做全面复习，使每一个知识点得

到练习，既掌握了知识，又形成了能力。

因此，当我们面对各种配套练习时，一定要本着“低能耗”，坚持“有用才做，无用弃之”的原则精挑细选，绝不能因为教师的“舍不得”而让学生做“无用功”。

二、低消耗——作业形式要乐中求知，增强趣味性

兴趣是最好的老师，学生总是对那些趣味性较强、与生活密切联系的知识产生极大的兴趣，而且这样易于接受、掌握。作业布置从单一“写”的形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动之中，让作业变得更“精彩、有趣”。

又如，在教“长方体的表面积”后，就设计了一个探究性作业：“元旦期间，超市准备进行巧克力‘买二送一促销活动，现在将三盒巧克力用纸包装成一盒，哪种包装方法用的纸最省？为什么？（一盒巧克力的长、宽、高分别是3分米、2分米、1分米）”这种习题看似简单，但对于一个空间想象能力还不够的小学生来说就不那么简单了，于是让学生用三个同样大小的长方体学具来代替巧克力，动手拼一拼、用眼看一看、拿笔算一算，从多个角度进行思考和探究。学生汇报作业时有三种不同包法。

从上述作业的设计来看，学生在探究活动中表现出很高的热情，他们通过动手操作、合作交流等活动，体验并发现物体拼摆过程中表面积的变化规律，掌握了解决问题的多种策略。这种作业的设计，为学生提供了自主探究的时间和空间，为学生搭建了个性发展的广阔舞台，学生的求异思维得到发展，创新能力得到培养。

三、低时耗——作业对象要尊重差异，体现层次性

早在两千年前，孔子就提出了“因材施教”的教育思想。因此，教师在布置作业时要遵循因材施教原则，尽量照顾到各个层面的学生，采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的“超市式”作业。所谓“超市式作业”，是指像超市购物一样，让学生在所罗列的作业中挑选自己有能力完成的作业，而不是每一题都做，实现“低时耗”。

例如，教学《初步认识小数》后，设计出必做题和选做题。三道必做题：（1）根据文字写出对应的小数；（2）写出小数按规律填小数；（3）根据小数或分数写出相对应的分数或小数。两道选做题：（1）测量伙伴们的身高，把量得的数写成用米做单位的小数；（2）测量讲台的宽，把量得的数写成用米做单位的小数；一道挑战题：用0、1、2这三个数字可以组成哪些数？（可以是小数、分数和整数）挑战题可以合作完成。

这种“超市式”作业的布置，改变了以往“一刀切”的做法，作业内容有难有易，既有基础知识的巩固，又有知识的创新和能力的训练。学生在完成作业过程中，既达成了教学目标，又发展了各自的个性，使每个学生都成了一位成功的、有效的学习者。

四、低损耗——作业评价要多元开放，追求发展性

众所周知，作业是学生掌握知识、形成技能的必要途径，是发展学生能力的重要手段，是培养学生良好心理品质的重要方法。作业评价在小学教学中有着举足轻重的地位。为此，教师应用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。例如，对于聪明的小马虎的评语是：方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？希望你告别粗心，与细心交朋友。如果再仔细一点，相信成功一定属于你。对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是：多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！

我相信学生看到这样的评语后，他们会倍受鼓舞，从而增强做作业的积极性，体验感受着学习的乐趣。

综上所述，数学作业不仅要为教学服务，更要着眼于对学生的教育意义和发展功能，因此，数学作业的安排要做到低能耗、低消耗、低时耗、低损耗——如果我们每个教师都能从点滴做起，做个低碳达人，定能打造低碳作业！

编辑 董慧红endprint