如何培养学生的创造性思维

王小飞

《义务教育数学课程标准》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生的学与教师的教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”那么，在小学数学教学中怎样培养学生的创造性思维呢？笔者认为应从如下几个方面来努力。

一、激发学习兴趣，唤起学生的创造欲

“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生了兴趣，才能全身心地投入学习中去。在平常的教学中，我常以一些趣味数学来激发他们的学习兴趣。如，做数学游戏“抢报30”，教师与一位学生轮流数数，从1数到30，每次至少数1个，最多数3个，（也可作其他规定）谁先数到30，谁为胜。每次比赛，总是教师胜，这是什么原因呢？原来这其中是有一定规律的，教师掌握了规律，当然获胜了。当学生发现其中的规律后，他们感到非常开心。有的学生由此题推出了“从1数到100，每次至少数1个，最多数10个，两人轮流数，谁先数到100为胜”的规律后更是开心得不得了。还可以给学生讲数学故事，《小学生数学报》上有很多数学故事，通过讲数学故事激发了学生的学习兴趣，引发了学生的数学思考，唤起了学生的创

造欲。

二、树立学习自信心，调动学生积极性

“信心比黄金还要珍贵。”有的学生看到有困难的题目就放弃，主要原因是不自信。数学教学中要经常树立学生的自信心，教育学生要勇敢做题。每次觉得自己缺乏自信心时，对自己说：“我能行！”要有乐观的情绪，乐观是人们对事业前途充满信心的一种精神面

貌，是成功者具有的品质。正是这种乐观的情绪，使学生的自信心逐步得到发展与巩固。要有坚强的毅力。爱迪生认为自信和坚强意志是伟大人物最明显的标志，他说：“不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。”自信心强的人，一般总具有坚强的毅力，毅力又总是同精力结合在一起构成意志坚持性的品质。一个具有坚强毅力的人，他不会因成功而骄傲，也不会因失败而气馁；成功能催其不断奋进，失败也能勉励其再接再厉。毅力与自信心，也是相互促进的。努力用小的成功给自己树立自信心，慢慢地就树立起自己的自信心了。

三、养成勤思习惯，培养学生的创造思维

在教学中，笔者常常不满足于学生会解答一两道题，而是多启发学生：还有没有其他方法来解？哪一种方法最简捷呢？你能根据这一题设计其他题目吗？比如，在做练习两根同样长的绳子，第一根用去 ，第二根用去 米，哪一根用去的长一些？当学生解答后，学生又自行编起了如下几题：（1）一根绳子第一次用去 ，第二次用去 米，哪一次用去的长？（2）一根绳子第一次用去 ，第二次用去 米，哪一次用去的长？（3）一根绳子两次用完，第一次用去 ，第二次用去 米，哪一次用去的长？通过学生自编题目，培养了学生思维的扩散性，大大地提高了学生的解题能力。

四、教给思维方法，提高学生的创造能力

教学中笔者还教给学生一些创造性思维的方法，如，数形结合法、举例法、转化法等，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地学习，养成敢于除旧、善于创新、勤于求异、重视求佳的学习品质。我经常对学生说：“遇到难题怎么办？画个线段看一看。遇到难题怎么办？举个例子看一看。遇到难题怎么办？列个表格看一看。遇到难题怎么办？列个方程看一看。”好多难题我们都可以通过画线段、列表格、列方程等方法找到解题的关键，快速解决问题，提高学生的创造能力。

参考文献：

杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.

编辑 董慧红endprint