浅谈幼儿园美术教学中多媒体的运用

沈加莉

摘 要：在信息技术飞速发展的背景下，多媒体运用已渗透到幼儿美术教学过程中，为幼儿园美术课堂教学注入新的活力，打破传统的课堂教学方法，构筑新的教学模式。同时，利用多媒体进行美术教学，更直观形象地展示美术教学的特点，激发幼儿的学习兴趣，把握教学素材的特点。

关键词：多媒体教学；美术；幼儿

在幼儿美术课堂教学中合理采用多媒体技术，能综合处理文、图、色等美术教学中的各个要素，充分整合教学资源，让课堂更富有表现力。这要求在课堂教学中，结合美术教学内容，遵循美术学科教学规律，以系统论和教育技术理论为指导，充分发挥多媒体优势，使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、师幼互动的形式更加合理、有效。

一、合理运用多媒体为幼儿美术教学创设多彩的情境

必要的课堂导入是高效课堂教学的重要环节，在幼儿美术课堂教学中，利用多媒体创设有趣的情境，将丰富多彩的美术图片展示出来，吸引幼儿的注意力，开阔幼儿的视野。例如，在进行美术拼贴活动时，如仅让教师讲述拼图过程中注意的问题，幼儿往往不能理解，同时不能有效引起教师的注意。结合多媒体教学，一方面可以将错误的拼图展示出来，唤起学生的注意；另一方面也可以通过视频播放正确的拼图方法，为幼儿的实践操作指明方向。

二、合理运用多媒体能有效突破课堂探究的重难点

运用多媒体技术手段，对美术教学中有关绘画部分进行定格处理或反复显示，可以突出事物的特征内容，突破教学的重难点，加深幼儿对所画事物的认识和理解，改变传统课堂教学方式，充分调动了幼儿参与课堂的积极性，让幼儿真正成为教育活动的主体。如，在绘画活动《狮子》时，首先可以通过多媒体展示狮子与其他动物的不同特点，然后让幼儿仔细观察表现狮子威武、凶猛的牙齿、眼睛等，突出绘画过程中的注意点，这比教师对作画步骤重复讲解效果好得多。然后在绘图过程中，通过多媒体展示各种不同狮子的神态，让学生准确把握其共同特点，显示于自己的画笔中，让幼儿进行观察、讨论，使幼儿对狮子的认识具体化、形象化，从而画出形态逼真、生动有趣的作品。

三、合理运用多媒体能培养幼儿的思维能力、创作精神

幼儿的美术课堂教学往往都局限于幼儿熟悉的图画，通过模仿绘画，往往让幼儿的思维比较固定于画纸上。如果运用多媒体教学，将很多熟悉图画通过多媒体不同角度展示出来，可以让幼儿大胆猜想、自主绘画，激发幼儿的创新思维，提高创作精神，在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。例如，在《奇妙的动物世界》的绘画活动中，要求幼儿描绘动物园里各种各样的动物，但是由于部分幼儿并没有见过动物园之外的其他动物，他们的画笔下往往都是小白兔、小花猫、小山羊这些常见的动物，幼儿作品内容单调。这时，可以借助于多媒体为幼儿提供形象、直观的和谐画面：瓦蓝的天空、碧绿的小草、斑马、熊猫、羊驼、孔雀……画面色彩艳丽，丰富多彩，动感十足，仿佛幼儿置身于大自然中，开阔他们的视野，激发幼儿的创作热情，给幼儿一定的感性认知，在此基础上发挥幼儿的大胆想象，用画笔画出你心中的熊猫、孔雀等，并写出你想对它说的话……这样的教学活动设计往往不需要教师过多的语言讲解，幼儿就能画出一幅幅富有想象力和创造力的图画，让我们为之

振奋。

四、合理运用多媒体能有效进行主题整合

幼儿喜欢的美术教育活动，不仅是简单的绘画技能的训练，更多的是丰富知识积累，提高幼儿的认知能力。通过运用多媒体教学能达到这一目标，整合教学资源，丰富学生的感性认识。

如，大班的主题绘画《我爱家乡》活动中，其教学目标是通过对家乡的一些具体认识，将自己心目中的家乡通过画笔表现出来，让幼儿感受到家乡的美，热爱我们的家乡。可见，这个绘画活动不仅仅是让孩子会画家乡的基本风貌，更多的是通过“画”来激发幼儿“爱”的情感。这时，可以采用多媒体课件，将我们家乡标志性的建筑物、地方特产等呈现出来，让孩子直观地了解家乡的面貌，然后将其直观化、形象化，激发幼儿喜爱家乡的感情。再如，美术活动《美丽的海底世界》中，通过多媒体整合图片资源：蔚蓝的大海、碧绿的水草、斑斓的珊瑚、五彩的贝壳、美丽的热带鱼……充分展示魅力海底的特征，开阔幼儿的视野，激发幼儿的创作热情。

当然，合理运用多媒体组织美术课堂教学，可以给幼儿直观形象的认识，提高课堂的教学质量，但也不能抛弃传统媒体教学，比如传统绘画工具细腻的表达是现代媒体取代不了的，教师要灵活运用，有机整合，以提高课堂教学实效，让幼儿得到更好的发展目标。

编辑 薛直艳endprint