对大学生体育选项课成绩的分析和研究——以武术、羽毛球课为例

曾维刚

（重庆医科大学体育工作部，中国 重庆401331）

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

2013级武术选项班 （共计168人）、3个级羽毛球选项班（129人）、2013、2014留学生武术选项班（35人，31人参加考试）。学生总人数为：334人。考试应到人数334人，实到人数334人

1.2 研究方法

1.2.1 测试法 对武术班学生、羽毛球班共计334人进行选项课的测试

1.2.1 调查法 对武术班学生、羽毛球班学生进行调查访问，调查教学内容，教学方法，考试相关内容。

1.2.4 数理统计法 测试数据的统计用SPSS13.0软件对数据进行分析。

2 考试内容介绍、考试评价标准介绍

2.1 留学生武术选项课

考试内容为简化太极拳。评分标准：90～100分，动作正确，规范，连贯协调，圆活，体现了太极拳的风格和特点，重心低而稳定，绵绵不断而不停顿，心静体松。80～89?分，动作正确，连贯协调，重心稍低而稳定，绵绵不断，心静体松。在整套动作中出现一次停顿。70～79分，动作基本正确，连贯协调，在整套动作中出现二次的停顿。

60～69分，动作基本正确，在整套动作中出现三次以上的停顿。60分以下，不能完成动作，有严重的错误，在整套动作中出现多次的停顿和严重的遗忘。

2.2 羽毛球选项课

考试内容为正手高远球击球动作技术考评。握拍、击球动作正确，击球远度10米以上，高度不低于4米，满分。其它视情况酌情减分。

2.3 武术选项课

考试内容为初级长拳第三路。评分标准：91～100分，动作正确、熟练、协调、精神饱满、风格突出。75～90分，动作较正确、熟练、较协调、精神较饱满、风格较为突出。61～75分，动作基本正确，能独立完成，风格一般。60分以下，动作不熟练，不协调，不能独立完成套路。

3 考试成绩状况分析

从表1表明：通过这次考试，武术班有23.2%的学生，羽毛球班有18.4%的学生，留学生有9.67%的学生掌握专项知识技能不错，达到优秀水平，其中2013级比2014级优秀率略高一些。这部分学生的学习效率是比较高的，上课的积极性也是非常高的，在武术和羽毛球学习的过程中训练比较认真刻苦，勤学好问，达到武术和羽毛球优秀水平。良好分数同学占了75%左右，这部分同学是属于上课能遵守课堂记录，能和老师一道认真练习，上课还是比较认真的，达到良好的标准。在整个评价中，没有不及格的学生。在评价学生的时候，对学生完成的动作进行了当面的分析、对产生的失误或者欠缺的地方做出了明确的指导，学生通过考试，找到了差距、同时也找到了今后努力的方向，做到了客观公正公平准确地评价学生、从总体来看，学生成绩成正态分布。

表1 考试成绩状况

4 发现的问题总结

1）留学生整体身体素质比较低，学习领悟能力有待提高。在学习稍微难度大点的动作时候需要更多的时间。

2）学生班与班之间存在一定的差距，有的班上课大多数学生很积极很认真，很投入，也有个别班的学生上课的积极性还需要提高，在最终成绩的表现上看，班与班也有一定的差距。

3）有些学生学习不够主动，特别是2014级羽毛球班的同学，感觉上课缺乏主动性，在很多时候都是老师在要求他做练习，对体能训练有些抵触情绪。

4）个别学生因为体质很差，学习态度不够端正，学习习惯比较差。

5 分析与对策

1）留学生在上课期间适当的增加身体素质方面的训练，如立定跳远、耐力跑、短跑、力量训练等。讲授的内容可以适当的简单一些，让他们更容易接受并喜欢上武术课。

2）注意对差生的关注，对差生不能放弃，而是需要更多的鼓励和帮助，让他们和大家一道，共同进步。

3）在教学中注重学生兴趣的培养，注重学生的团队合作精神的培养。学生在体育课中除了增强他们的体质外，可以培养他们的团队合作精神，让他们感受到集体的温暖和力量。

4）加强学生体质训练。接下来的一学期将进行学生体质标准的测试，那么应该在专项课中增加体质训练的时间，对学生对体质测试薄弱项目进行重点的训练，同时也需要改进体质训练的方法，把枯燥的体质训练变得更有生动有趣！5）

提高个人的专项技术能力以及理论水平，言传身教的课堂主导者应该加强自我修养，自我锻炼和提高。

6）改进教学方法，采用灵活多变的教学手段，让学生更容易接受和掌握知识技能。

［1］胡红，夏思永.大学体育理论教程[M].重庆大学出版社，2007，08.

［2］贺峰.高校学生体育成绩评价指标体系的构建[J].体育成人教育学科,2011,3.