如何利用远程教育资源上好小学语文课

彭旭

摘 要：随着农村中小学现代远程教育工程的实施，远程教育优质资源逐步走进小学语文课堂，极大地激发了学生学习语文的兴趣。它把图象、文字、音乐、朗读等多种信息有机结合起来，使学生的各种感官得到充分利用。这样的课堂，学生注意力集中了，兴趣浓厚了，思维活跃了，学生在声、光、电的氛围里能够轻轻松松学语文，课堂教学效率得到了极大的提高。

关键词：小学语文；合理利用；远程教育资源

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-084-01

随着农村中小学现代远程教育工程的实施，远程教育优质资源逐步走进小学语文课堂，极大地激发了学生学习语文的兴趣。它把图象、文字、音乐、朗读等多种信息有机结合起来，使学生的各种感官得到充分利用。远程教育如一缕春风，吹绿了农村小学语文教学新天地，使小学语文教学方法灵活而精彩。随着现代远程教育项目在农村学校的安家落户，把“天网”接收的远程教育资源引入课堂，全面开创了农村小学语文教学的新局面。

一、合理利用资源，丰富语文知识

在以前的教学中，由于只有教材和教参，使得我们对课文内容的背景了解的很少，学生学到的知识也有限，使本来与课文情节相隔甚远的学生，对课文知之甚少，造成了知识贫乏，视野狭窄，有时学生提出许多偏难问题，教师难以解答，学生又没办法找到答案，只有瞎想，最后不了了之。随着远程教育工程的实施，教学内容，教学方法，教学手段等得到了改革和创新，教师可以对远教资源进行收集、整理和利用，丰富学生的语文知识。

例如在教学《威尼斯的小艇》一课时利用媒体资源中的课件资源对威尼斯水城的景色，小艇的样子用图片的形式给予展示，结合课文中的文字描写，学生很快就抓住了小艇的外形特征。学生在不知不觉中掌握了课文内容。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道。

二、合理利用资源，激发学习兴趣

小学语文教材中很多课文所表现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析往往给学生是抽象的印象，运用多媒体技术，提供形象、生动的参照物，诱导学生进行多角度、多方位的观察，激发学生兴趣，给予体验之乐，就能使学生的观察能力和表达能力得以培养。 多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境和主旨。

例如，在教学口语交际《介绍世界名城》时，我让学生以小导游的身份向大家介绍他所熟悉、喜爱的世界名城，但由于当地条件所限，对于农村孩子来说，他们对于世界名城知之其少，有些未闻更未见，怎么能够以生动的语言介绍给同学们呢？怎样才能实现学生的互动呢？而远程教育资源却很好地解决了这一点。我提供给学生上网的条件，利用远程教育资源，让他们在网络上搜集、积累各种相关图片、视频等，让他们进行整理，做好适当的记录，在课堂上进行交流。此举一出，学生个个高度热情，如饥似渴地搜集各种资料，在课堂上淋漓尽致地以小导游的身份向大家介绍自己喜爱的世界名城，整节课学生大胆自信地展示着自己的风采，口语表达能力得到了锻炼，与他人合作的能力得到强化，提高了学习兴趣

三、合理利用资源，活跃课堂气氛

远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化、趣味化、生活化，利用这些丰富的图片和课件，使学生有“身临其境”之感，倍感亲切，从而激发学生的求知欲，学生也更容易接受，把课堂变得轻松活跃。

例如：在教学《卖火柴的小女孩》一文时，为了便于理解小女孩的五次幻想，我充分利用课件资源，通过收集、整理，在课堂上合理演示，一幅幅生动的画面展示在学生的面前，在大雪纷纷的大年夜小女孩冒着风雪孤单单做着，学生便会感受到小女孩是多么的可怜，特别是小女孩的五次幻想，都出现了栩栩如生的画面，让学生一边听范读，一边观看画面学，当学生听到小女孩喊奶奶，再看到奶奶把小女孩带走时，学习的兴趣提高了。我问“你们感受到了什么？”同学们都纷纷发言，有的说小女孩太可怜了，有的说我们应该同情小女孩，有的说要把自己的东西给小女孩。

四、合理利用资源，提高课堂效率

教学中，教师应充分利用多媒体计算机能融声、形、色等为一体的功能，通过生动、形象、动态地演示有关知识的形成过程，不仅能激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维的同时，还能化难为易，帮助学生较好地掌握知识，激发学生去思考、去探索，在思考与探索中发现问题，解决问题，提高课堂效率。

《让我们荡起双桨》是一首欢快的小诗，在教学中，可以把音、像、图、文融为一体教学。首先观看影片，把少年儿童快乐幸福的画面展现给学生，然后课件演示课文内容，聆听范读，领会诗歌所表达的意境，播放那首优美动听的歌曲《让我们荡起双桨》，此时，是学生兴致最高的时候了，伴着优美的音乐，学生边歌边舞，课堂成了学生的乐园，学生真正体会到了幸福和快乐，最后，学生可以自由组合，编出自己喜欢的舞蹈，用自己喜欢的方式朗读或演唱。整节课充分调动了学生学习的积极性，调动了学生动手、动脑、动口的能力，把学生带进了自由想象的空间，提高了教学效果。

总之，远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小城乡教育的差距，远程教育的资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。远程教育资源的引入，激活了学生的思维，培养了学生的感知，激发了情感，活跃了课堂气氛，整体优化了课堂结构，提高了课堂教学效率，我们要在教学中要不断探索研究，用活远教资源，把远程教育全面的服务于我们的教育教学。

参考文献：

[1] 叶澜等著.《教育理论与学校实践》.高等教育出版社.2000.8.第1版.

[2] 高金岭主编.《现代教育技术与现代教育》.广西师范大学出版社.1999.8.第1版.

[3] 《小学语文教材教法》人民教育出版社出版.2001.12.第1版.