浅谈口算训练八要素

陈志艳

摘要：口算是小学数学学习的重要内容，是小学生数学作业和数学考试的重要组成部分。学生计算能力的高低，计算的正确率，计算的速度，在很大程度上依赖学生的口算能力。所以，培养和提高学生的口算能力是一个重要环节.。依据相关的理论及实践经验、探讨了小学数学教师如何采取有效的口算教学，提高小学生口算能力。

关键词：口算教学；有效策略；小学数学中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0207-01口算也叫"心算"， 是一边心算一边口说的运算。它是一种只凭思维及语言活动不借助任何工具的计算方法。口算是小学数学学习的重要内容，要提高学生口算能力，即口算训练的正确率和速度。在加强训练的过程中，必须做到以下几点;

1.训练循序渐进系统性

平时口算可以由简单的加减法逐步提高到复杂的乘除法，可以由一位数的加减乘除提高到两三位数的加减乘除，由整数的计算到分数、小数的计算，最后到整数、小数、分数、百分数混合运算。

2.训练长期性

教师要引导学生在理解的基础上掌握基本的计算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。"由此，我们可以看出培养小学生的口算能力，不但要让小学生弄懂数学计算的基础知识，掌握基本算法，还要引导小学生坚持进行练习。口算能力不是一朝一夕就能提高的，要求教师要重视口算训练的持久性。例如我坚持在每天课堂的35分钟里，抽出3分钟来练一练口算，我觉得是十分有必要的，特别是到了中高年级，学生不再像一、二年级那样有充足的时间进行口算训练，所以我不会舍不得这3分钟，我充分利用这3分钟让学生在规定时间里练习、校对、反馈。经过一段时间的训练，我发现就是这短短的三分钟，可以起到意想不到的效果。

3.训练规律性

训练要有规律性就整个教学的内容看，口算比较简单，但掌握了其中的规律则能起到事半功倍的效果。要让学生理解并熟记常用的一些运算定律，如加法交换律、加法结合律、减法运算性质、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、除法的运算性质。同时，要让学生形成能够根据运算数据的特点，快速地联想到相应运算定律的技能。

4.训练要有针对性

在训练过程中，根据课堂上集体订正和课后作业批改反馈的信息，教师要大体掌握两个方面的内容：一是哪些学生的口算能力比较差，在今后的教学中要对他们进行重点训练。二是学生在哪些方面能力比较差，今后要对部分的内容多加训练要进行针对性训练。因为运算定律的口算题目的特点，不同于学生习惯的"笔算化"口算的方法，因此，教学后，教师应当进行一定的针对性训练来巩固学生对运算定律的深层感知。

5.训练形式的多样性

在口算训练过程中，使用单一的抽卡形式进行口算，往往会使学生乏味。我们可以在教学过程中运用一些"开火车"、"接力赛"、"抢答"、"听算"、"笔记式口算"等。比如"笔记式口算"，在每次进行口算训练时，教师出示准备好的口算题，让学生在规定时间内在练习本上记下口算的结果，然后互相交换批改。在学生熟练掌握的基础上，还可以采用"听记式口算"的方法，即教师口头报出算式，学生直接记得数，然后交换批改。这样既节省了训练时间，又让每个学生都能参与。

6.训练速度性

在我曾经的学习当中，就采用会熟记一些常用数据的方法。熟记一些常用数据的运算结果，可最大限度地提升运算速度和正确率。实际上最基础的20以内的加减法和表内乘、除法，开始教学时，很注重让学生明确算理。在教学过程中，我让学生熟记常用的25×4、24×5、125×8、25×8、75×4等的运算结果，熟记这些数据，不管是在教学过程中，还是在日常生活中，都使得学生的口算既快又准。除了熟记一些口算时常用的数据外，学习一些巧算结果的方法，对提高口算速度也是大有裨益的。

7.训练正确性

要使学生的口算做到既对又能快，还必须注意口算训练中量的保证：一、训练题量的保证口算训练不能只局限于教学计算时才进行，必须长时间里坚持，保持每天一练，开展每课一分钟的口算训练等。二、训练对象量的保证在进行口算训练时，必须做到人人动脑，切忌叫某位同学一个人回答，这样其他同学就作壁上观，尤其是一些中下生，本身思维缓慢，跟不上节奏，这样更懒得动脑，达不到训练效果。因此，还可以采用其他手段，如"看谁算得快"、"百题正确竞赛"等等，使每个同学都参与进来，每个同学都得到锻炼。

8.训练算理性

算理就是计算过程中的道理，解决"为什么这样算"的问题。算法就是计算的方法，解决"怎样算"的问题。口算教学，应当让学生在理解算理的基础上，再去掌握计算的方法和法则。其中，弄清算理是关键。要突出口算算理的教学，需要让学生真正经历口算算理探究的过程。只有经常运用算理来进行口算，学生的思维才会得到有效的锻炼，心智活动才会得到良好的发展。在口算教学时，学生不理解算理，教师需要引导，否则学生的计算只是停留于形式化地计算，他们只是机械地掌握计算程序。

加强口算训练的方法很多，但多种方法交替使用，方能激发情趣，调动学生的学习积极性，实践证明，加强口算训练是提高学生计算能力的有效途径。