注重积累,提高小学生的写作能力

宋桂华

中图分类号：G623.24文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0109-01《语文课程标准》中强调："培养语感，注重积累。"语文学习是一个长期积累的过程，只有厚积，才能薄发。没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，当然学不好语文。因此积累十分重要。我在这方面是这样做的：

1.注重词、句、段的积累

我要求"每人一本"、"每天一背"、"每日一练"、"每晚一读"。然后定期回馈、检查、验收、展示等开展多种活动促使积累工作的有效实施。具体做法是这样的：每天早自习时间，要在黑板的左上角或右上角(大约黑板的八分之一)写上当天积累的内容。内容很丰富，成语(成语接龙、各种分类成语、近反义词成语)、名人名言、古诗词、论语、古文、谚语、歇后语、对联、百科知识、语文小知识、好词好句好段、儿歌等。根据年段的不同，积累的内容也有所差异。低年段以积累成语接龙、儿歌、简单的古诗词和名人名言为主。中年段以积累七言古诗、分类成语、稍长的名句、谚语、歇后语、对联为主。高年段以积累近反义成语、有深刻含义的名人名言、毛泽东诗词或较长的能琅琅上口的名诗词、现代诗、论语、古文、百科知识、语文小知识、好词好句好段为主。根据学生的实际情况，有规律、系统性的对学生进行这方面的安排。每学期都真正的让学生积累了很多内容。

每个学生也都准备一个积累本，把老师写的内容工工整整的抄下来，刚开始抄的时候，要对不会的字注上拼音，板书必须工整美观，让学生抄时讲好格式。然后由老师或学生领读，校准每个字音，理解这个词或这句话在什么时候用，再背诵。中午有时间，得以巩固。晚上再背给父母听。阶段性地开展一些语文实践活动，如：师生对诗、生生互对、成语填空，小组比赛、打擂等等。适当买一些糖果、铅笔、橡皮、格尺和红花等给学生以奖励。这样就充分的调动了学生积累的积极性。兴趣高了，学生的积累自然就多了。积累也不能单纯的积累，要让学生会运用。随时的创设情境或发现生活中的某种情境，让学生用积累过的语言说一说，这样学生就会知道在哪种情况用上哪句话，来画龙点睛。自然以后的作文就会写得很精彩。学生就是一张白纸。看老师想在上面涂什么颜色。只要老师专心研究，这幅画就会异彩纷呈。

2.注重课内外阅读积累

阅读积累包括课内阅读积累和课外阅读积累。课内阅读积累就是在上语文课时，一二年级的学生在学会查字典后，对每课生字进行预习，积累和生字有关的两字词语和四字词语，抄在预习本上；三、四年级同学要对语文课本中认为比较精彩的词句进行积累；五六年级除了对精彩的语段进行积累，还要进行仿写、续写、缩写、写读书笔记，凡是有好的写作方法能练笔的尽量练笔。在自己的作文当中，把积累的好词能用上的要用上，尽量用得恰当，教师要适时指导。 学生读课内的书是有限的，也是不能满足学生需求的。一定要扩大学生的阅读量，提高他们的阅读兴趣，激励他们多读课外书。先要从他们的兴趣出发，读一些他们喜爱的故事书、漫画、儿童诗，必要时老师和孩子们一起看，找到能与孩子产生共鸣的内容一起谈，这样就能由少数知道变成大多数了解。学生上学可以带一本课外书，但是不要在老师讲课时看，利用下课和写完课堂作业时看。也可以同学之间互相交流。成立一个阅读小组传阅看书，这样不仅使学生爱读书．还能丰富他们的读书内容。学生有读书意识了，愿意读书了，就要引导他们读一些有益的课外书报。每天晚上还要让他们有半小时的读书时间。做读书反馈卡，让家长配合督促。渐渐地学生养成习惯后就会变成自觉，由被动变成主动。其间，还要充分的利用阅读课，开展一些读书汇报活动。如：谈读书体会、你喜欢的内容、写读后感、表演你喜欢的一个人物、一段情节、开新闻发布会等。在课外阅读中，除了解新闻信息，学习一些优秀品质，还要摘抄文中的好词佳句及精彩段落，体会文章的遣词造句，谋篇布局，段落结构，写作特点等，揣摩作者的情感。教师要对学生的读书反馈卡和读书笔记进行定期检查和展览。

3.引导学生在观察生活中积累作文材料

在作文教学中，不但要解决怎样写的问题，尤其要解决写什么的问题，以解决。无米下锅"或原材料不足的问题。这是作文的首要环节。写什么从哪里来?其源头就在观察生活。因此，作文教学必须加强对学生观察生活的指导。为学生创设观察生活的环境条件，使其不断地积累写作材料。小学生的生活是丰富多彩的，然而由于种种原因使得学生的生活枯燥、单调。据了解有相当一部分学生讨厌作文课，甚至有些比较喜爱作文的同学也常常为没有材料写而犯愁。这不能责怪学生，教师有责任帮助学生解决这一难题。我认为玩是儿童的天性，但玩中有活动，玩中有愉悦，玩中有思维，玩中有语言，玩中有智慧。假如我们能把学生的学与玩有机地结合起来，不仅能把单调枯燥的学习生活变得多姿多彩、生动有趣，而且能使学生自身素质得到提高。从作文的角度来讲．学与玩的本身就是很好的作文材料，都可以写进作文里去。叶圣陶老先生讲说："小学生作文，无非是写他们怎样学的，怎样做的，怎样玩的，怎样想的。"如此而已。无啥可写的问题便会应刃而解。 怎样才能使学生的生活丰富多彩呢?

首先，要开拓学生校内生活的活动面，结合学校开展的各项活动(如：文体活动、课外兴趣小组、学雷锋小组、手拉手小队等)来丰富自己的写作知识。其次，要注重学生的校外活动面，农村是一个广阔的天地，是学生生活的大乐园，在这个大乐园里有许许多多富有情趣的事，如游山玩水，捕蝶捉蝉、看守瓜地果园等，这些富有情趣的事，都是学生作文的好材料。

其次，观察的对象要具有代表性和对比性，避免千篇一律，要注意观察中的比较和鉴别。如指导学生观察冬天的"寒冷"和夏天的"炎热"的情形，就要选择最冷和最热的一天(冬天的早晨、夏天的中午)，指导学生观察太阳、气温、风力……一以及人和动物的各种表现。引导学生体味自己"挨冷"和"受热"的滋味，然后让学生以"今天真冷啊"或"好热的天啊"为总起句写一个片断。这种作文与生活联系密切，学生有话可说。

总之，作文教学中的积累途径很多，我们只有把学生从课本上学到的间接知识，与观察生活所获得的直接知识有机地结合起来，才能丰富学生的写作知识，提高其写作水平。

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