中药房带教中医专业见习生体会

姜文静

(上海徐汇区大华医院 药械科 中药房，上海 200237)



中药房带教中医专业见习生体会

姜文静

(上海徐汇区大华医院 药械科 中药房，上海 200237)

中药房见习是中医专业学生将理论和实践相结合的重要阶段，更是学生走向工作奠定基础的关键一步。从中药房的实际情况出发，结合自身工作经验，提出提高见习带教效果的各项措施，以期为中药房见习提供参考。

中药房；中医专业学生；见习；带教体会

见习对于中医专业学生是学习理论知识的一次大总结，也是接下来学习中一个较好的出发点。虽然中药房见习时间只有短短2周，但笔者希望经过中药房见习，带给学生对中药饮片的全新认识和对工作、生活的新感悟，增加学生对于中医药学习的兴趣和信心。如何才能做好中医专业学生在中药房的带教，让学生在有限的见习时间掌握更多的专业知识，具备较强的独立学习能力，笔者就自身6年来带教的浅薄经验作简单阐述，现具体报道如下。

1 饮片鉴别讲解方法多样化、生动化

中医专业见习生有别于中药学专业见习生，中药性状鉴别较为困难。采用鼓励学生自己动手进行饮片调配操作，“放手不放眼”全程陪同，通过这种方式，学生对于中药饮片的鉴别能力有较大提高，起到较好的学习效果。学生在分药时，亲手接触饮片，对照处方，记忆饮片，回忆其功效。在指导中笔者通过形象比喻方法教学，如女贞子像小茄子，地肤子像小五角星，金樱子像小灯笼，辛夷像毛笔头等。同时可介绍一些中药饮片鉴别方法，如防风的“蚯蚓头”、三七的“铜皮铁骨”、天麻的“鹦哥嘴”等，在配药核对过程中一旦发现错误，还可及时指出纠正，使学生深刻认识其性状，从而迅速鉴别药材，达到大纲教学目的。

2 利用负反馈教学模式，丰富讲课内容

在工作中，笔者发现部分医生对中药别名、处方连写、处方应付等中药饮片基础知识掌握薄弱，故在讲课中特别针对这些问题给学生打下良好基础，且在讲课中安排拓展思考题，让学生带着问题有目的地去学习，再反馈给老师。因为，笔者认为学生在上课中总是被动接受，对知识没有经过积极的思考，只是单纯记忆。教学不应是单向的输出系统，而应该是一个完整有序的双向信息传递系统[1]。课后学生通过自身的理解将答案反馈给带教老师，如有偏差，教师可及时纠正。笔者认为，负反馈教学模式有利于讲课效果的提高，还可充分调动学生积极性，增强师生间交流，使学生对知识掌握更为全面。

同时，笔者在讲课中还添加一些小讲课，如“如何鉴别西红花”“如何鉴别阿胶”“痘痘给我们的提示”，丰富讲课内容，也极大提高学生学习的兴趣。此外，特别邀请门诊办公室主任亲自讲述医生在工作中遇到的实际问题，通过真实案例敲响警钟，加强学生工作责任心,培养责任意识。

3 关注学生与患者的沟通

笔者根据我院现实情况，安排见习生去调研相关内容，如我院中药代煎满意度调查、小包装接受程度等。笔者认为应鼓励学生主动与患者交流，在调研过程中要学会快速明了抓住重点，注重教育学生对患者的服务态度，规范言谈、举止、仪表等，解答问题时还要注意语言技巧、语气和语调，尽量用通俗易懂语言来解答患者的问题，让患者满意，从而培养学生良好的服务意识和医德医风，为今后的工作、生活奠定良好的基础。

4 安排药厂参观，丰富带教活动

笔者坚持利用周末时间带见习生们去参观药厂，帮助学生了解中药饮片生产、中药饮片质量监控、中药代煎过程等，参观药厂饮片展览室，如“玳瑁”“鹿茸”“冬虫夏草王”“羚羊角”“穿山甲”等药材，大大丰富学生的视野。

此外，还安排中药饮片的趣味小实验课程。学生自主寻找并搜集10余种操作简单、实验现象明显、趣味性较强的中药饮片作为实验对象，如中药北秦皮加热水浸泡，浸出液在日光下可见碧蓝色荧光；取血竭粉末，置白纸上，用火隔纸烘烤即融化，无扩散油迹，对光照视呈鲜红色，以火燃烧则产生呛鼻的烟气；尤其是海金沙在燃烧时发生的强烈火焰和爆鸣声等。

通过安排药厂参观和趣味实验课程，改变传统由老师讲课—学生听课的单调模式，转变为由学生自主探索、观察、寻找，丰富学生的知识面、开拓眼界，找到学习的乐趣和满足感、成就感。

5 优化考核制度，增设激励措施

见习结束最后阶段，学生以ppt形式汇报见习感悟，我院优化见习生考核标准，制定中药房优秀见习生考核评分表，以最终考核成绩作为评选标准，分数前两名见习生授予“优秀见习生”荣誉证书，并给予奖励。通过这种形式，激励学生更好地完成见习任务。

6 建议

6.1 创建微信平台，共享教学资源与经验

每次见习生到来之前，上海市中医医院会进行集体备课，建议利用这次契机建立教学的微信平台，共享高品质的精品课程，提高小讲课的教学质量，也可互相探讨教学中遇到的问题，互相学习，节约带教教师的时间、精力，做好带教工作。

6.2 建立详细考评细则，加强考核公平、公正性

中药房教学内容大体上是一致的，但在标准方面则有紧有松，成绩也有所差距，难免让部分学生觉得失落。建议制定更标准、更详细的考评细则，加强见习考核的公平、公正性。

6.3 提升人文素质，培养主观能动性

在带教过程中，见习生表现不够积极主动，不敢与病人多接触，不知道有效沟通。建议学校在今后培养中应注重学生的性格培养、礼仪培训，学会与他人相处，加强自主学习能力。

7 结语

中药为中医理论的实践基础，也是中医治疗疾病的“武器”，中药房见习更是学生走向独立、奠定工作基础的关键一步。通过对见习生的带教工作，笔者认为要言传身教、以身作则，用自身规范行为来带动学生，启发学生思维，培养学生的责任心，不断修改讲课的形式和内容，使学生乐于接受，教学相长。

[1] 王姿媛，罗骞.负反馈教学法应用于药房带教工作的研究[J].卫生职业教育，2013(4)：115-116.

(责任编辑：李岚春)

2014-11-10

姜文静(1986-)，女 ，上海徐汇区大华医院中药师，研究方向为医院药学。

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1673-2197(2015)06-0141-01

10.11954/ytctyy.201506074