尊重儿童想象力的研究

李慧子

摘要：想象力是人类独有的宝贵财富。人的本性都有想象力，只是开发与否。在美术教学中培养学生的想象力是最好的办法之一。人类社会的每一个发展，都离不开想象。小学美术教育是基础教育，其性质是教育取向的美术教育，其着眼点在教育，即由教育价值的角度看待美术教育。发挥儿童想象力的研究是此论文研究的重点。

关键词：想象力;创作;思维拓展

一、课题提出的背景

想象力是人类独有的宝贵财富。人的本性都有想象力，只是开发与否。在美术教学中培养学生的想象力是最好的办法之一。人类社会的每一个发展，都离不开想象。

小学美术教育是基础教育，其性质是教育取向的美术教育，其着眼点在教育，即由教育价值的角度看待美术教育，它以美术为媒介，在培养学生的本学科知识能力的同时更注重培养学生的各方面素质和能力。美术教学过程对于提高儿童的各方面能力有不可替代的作用。“儿童是天生画家”，儿童创作是自由的、自主的，其思维方式不同于成人，内容能反映出他们的喜、怒、哀、乐，纵观儿童美术作品，其表现形式的自由是我们成人所达不到的。

有时上美术课学生也会尝试自己想象创作，当拿掉任何的参照图画，学生进行自由创作时，同学们也能发挥的淋漓尽致。所以在美术教学中尊重儿童的想象力是美术教育教学的一项重要任务。

为此我们结合课题方案，在小学美术教学实践中，通过调查，掌握学生美术想象能力的现状，分析影响学生想象能力的因素，采取相应措施，以促进学生美术想象能力的提高，真正实现美术教育的价值。

（一）课题的理论依据

现代科学巨匠爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 吴克杨说，想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。

美术新课程标准提出：“要通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望”;“要使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力”。

儿童想象力是儿童美术综合能力的体现，许多心理学家、美术教育家对儿童美术想象创作及辅导作了大量的探索和研究，总结了很多经验，为我们的课题研究提供了大量的理论基础。

上述这些就为小学美术教学中学生想象力培养的研究，提供了坚实的理论依据并体现了其实践价值。

（二）课题研究的目的意义：

目前，我们在小学进行的美术教育只是一种国民美术教育，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在学习美术上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的教育。因此，对小学美术教学中培养学生的想象力就显得尤为重要。

古希腊哲学家亚里斯说，想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。孩子长大了，而由他的美感获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。”同时，培养学生美术想象能力是美术教学的重点，想象能力是一种综合性的能力，良好的想象力的形成离不开教师和学生共同努力。

（三）课题研究的目标;

想象活动要以儿童发展为中心，以促进儿童发展为根本目的。教师要冲破以传授知识、技能为主要目标的传统美术教学价值观的束缚，追求美术活动的素质教育功能，将目标锁定在促进儿童个性、创造力、成功感、绘画兴趣和习惯等有益于儿童终身发展的价值观上。所以，我们要改变美术教育的方法，运用范例、示范和讲解等有教师的单向传授知识技能的方法改为运用欣赏、启发、讨论、演示、思考的方法，尊重儿童想像能力的培养。要帮助儿童积累想像方法，启发儿童大胆运用线条、图形、色彩进行构图创造性表现，启发儿童的想像力。为儿童提供丰富形式，施展儿童的想象，让儿童在活动中获得成功体验，增进自信心

二、实践过程：

课题研究的主要内容、方法和措施：

（一）本课题研究的主要内容：

针对学生美术想象能力的培养进行研究，通过调查分析、观察比较等方法找到影响学生想象能力发展的因素，找出教学上的弊端，采用文献研究法、行动研究法、实验法等切实有效的方法，加强美术课堂教学改革和学生美术想象训练，营造良好的美术想象环境，使学生从美术想象中找到乐趣。

（二）加强美术教学改革，合理处理美术教材

1.动各种感官培养儿童的想象力 培养儿童的想象力要培养他们的具体感，把模糊的表象、幻想，变成清晰的、具体的、永久保存的图像，就是要把头脑的想象具体的表现出来。也就是视觉里的事物说出来、写出来、画出来。因此，我们组织了多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。 （1）“看”是儿童认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使儿童的想象力、创造力得到进一步的发展。让孩子闭上眼睛去想象，然后通过交流，用各种色彩表达自己的感受。 （2）倾听：让孩子们仔细倾听一段音乐，刺激他们的听觉系统，用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受。 比如是欢快的音乐，应该表现色彩明朗的画面，充分发挥学生的想象力来画画，一切想象都放手给孩子们，让想象的画属于他们。

这是画家莫奈的作品，这几幅同样的画，对色彩不同的处理就给我们带来了一样的心情和感受。（莫奈《卢昂教堂》）

（3）触摸：让孩子摸一摸“奇妙的口袋”里不同的物体，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进行大胆的描绘。 我们的这些尝试取得了很好的效果，充分调动了孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养了他们的想象力。

2.积极利用电教媒体。

电教媒体是教学的得力助手，它信息量大，教学中能让学生充分接触相关内容，如图片、范画作品等，运用得当会收到良好的效果，让学生接触更多的想象画法，自制课件，利用学校的电脑进行教学，并对教学中电脑的参与进行了初步研究。

3.合理进行美术思维想象训练。

（1）法国著名艺术家罗丹也有一句名言：“自然总是美的”。自然界的景色千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是儿童绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为儿童开启了想象的大门，发现了美、创造了美。

当然动物园里机灵的猴子、威猛的狮子、美丽的孔雀------也都是我们的活教材，看到这些可爱的动物，孩子们对它们形象的表现更为主动。在大自然中孩子们主动探索知识、积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。

例如，我的教学中，启发学生画小猫睡觉时候的样子，就放手让学生大胆想象小花猫睡觉时候会发生什么事，这是学生的作品，都充满了学生丰富的想象力，达到了预期的课堂效果。在《科学幻想》一课中，放手让孩子大胆的想象，什么都可以想，可以画。

（2）对形态的夸张训练。抽象派画家毕加索对于形体的变化很夸张，我们们同学也应该对物体形体的夸张有一个练习，其中形状夸张在儿童作品中最为常见，因此，我们们在教学中加强对物体的变形、过分扩大形状等训练，如《奇思妙想》一课，要求同学们可以任意想象，有的同学想到了飞船。

在《彩绳装饰瓶》中，启发学生利用各种各样的普通的瓶子，想象制作一个美丽的瓶子。根据对同学们的思维想象训练，课堂效果很好。在上《卵石的想象》一课中，让同学们拾来各种各样的形状的石头，发挥自己的想象力，创作出了各种各样小动物和人物。也很生动有趣。

（三）加强作品欣赏。

通过欣赏提高审美能力，从而指导实践想象创作。欣赏的内容主要是同龄儿童的优秀作品，通过投影仪让学生欣赏，激发儿童在形式上追求创新，让他们明白即使是同一画种也有不同的表现效果，就如线描的表现有着纷繁与简约、粗犷与细腻等差别。欣赏画家的作品，鼓励说同学们也好好画，让手中的画笔体现自己的价值，现在是小画家，长大成为大画家。同学们的兴趣提高了很多。

三、效果与反思

1.反思新课程美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”所以培养学生的想象能力是每一位教师的主要教学目的。所以掌握方法 ，应用实际，才能取得良好的效果。通过几年的实践研究，我们引导学生展开联想，并用简化、添加、装饰的处理方法，从而演变出一幅美丽的画面。我们注重培养学生的灵感，培养学生的创造力。掌握孩童的心理特点，注重培养学生的想象力和创造能力。使课堂达到了良好的效果。在一次美术课上，我在一个班要求学生根据所定的内容绘画。根据口述，学生发挥想象力，但画面的效果不是很好的。有的学生说不知怎样画，针对这种情况我在另一个班教学时，先给他们观看图片，启发学生的兴趣，在兴趣中讲授。结果这个班的学生不但画的有想象力，富有情趣，而且还能从快乐中学习知识。

2.效果：

美术教学展示作为素质教育成果展示的重要组成部分，学校每年都要进行各种美术活动，这给我们的课题研究带来良好的想象氛围，因此我结合学校和教导处开展各项美术活动：

（1）美术比赛：结合各重大节日举行美术比赛，内容包括绘画、制作、编小报等形式，学生参赛面广，积极性高;

（2）作业作品展出：画展是学生展示才能的好机会，学生的想象创作能力在此得到充分肯定，展出每月定期，有新作品时不定期展出;

总之，社会在进步，方法在更新。要想与时俱进必须不断的反思过去，从中发现优点进行总结应用。教师若能在自己的成长中，学会反思，就必然学会教学，正是“经验+反思=成长”。让想象的世界属于孩子们！

参考文献：

李红：包豪斯艺术教育思想对幼儿美术教育的启示.《云南教育》，14，43-44.

尹少淳：《美术及其教育》，湖南美术出版社，1995;

李眉云：《小学大美术教育研究》，山东教育出版社，1999;

柳 斌：《教学思想录—中小学美术卷》，江苏教育出版社，1996;