求索与突围：创造适合学生发展的教育

李朝宝

摘要：学校不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合儿童发展的教育。儿童在发展过程中客观存在的独特性与差异性，必然要求学校在办学实践中，形成个性化的教育观点、独特的教育内容、教育方法和教育途径，彰显“因材施教”的特色办学行为，才能符合学生发展的规律，达到更好的教育效果。我校在长期的探索与实践中，逐渐形成独具特色的办学理念，打造适合学生发展的教育，逐步跨入了特色学校创建的快车道。

关键词：个性化；适合；发展；探路

中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-009-2由于社会对人才需要的多层次性，人的身心发展的差异性；同时，由于各地区教育发展的不平衡，教育环境和条件的差异，历史文化传统的不同，以及受教育者对教育的特殊需要，必然要求学校在办学实践中，形成个性化的教育观点，独特的教育内容、教育方法和教育途径，做到“人无我有，人有我优”。一所没有特色的学校，难以培养出个性化、多样化的高素质人才，惟有建设特色、成就特色的学校，才能更充分地展示学校自身的存在价值，促进学校教育的可持续发展。

一、乒乓球运动引领特色发展

乒乓球是国球，有很好的学生基础。我校于2013年新学年之初，确定乒乓球项目为我校体育特色的突破口，并立足校情，制定项目实施目标：一年在市里有位次，两到三年在市里处于领先地位，三到五年在省里具有影响力，成为市乒乓球少年训练基地，为国家输送优秀人才。

围绕乒乓球特色项目，我们特别聘请一位多年从事乒乓球训练的专业教练员，建设了一个高标准的乒乓球训练场馆，购置10张标准乒乓球桌和2部发球机，保证队员们的训练专业化。目前我校分别组建了幼儿组、小学组、中学组三个训练梯队。每天确保至少一个小时的训练时间，周末、节假日训练实现常态化，每周组织一次队内比赛。前期的训练促使我校乒乓小将球技有了很大提升，在县区组织“庆七一”系列活动中，男女前八名，我校均有4人入列。在2013—2014年宿迁市第五届青少年阳光体育运动联赛乒乓球比赛中，我校取得了女子团体第三名的好成绩。同年，学校喜获“宿迁市体育特色学校”、“宿迁市体育工作先进单位”荣誉称号。

二、少年宫社团活动提升艺术素养

我校位于城乡结合处，地理位置上不占优势，学生对艺术的接触面过于狭小，个人兴趣也不够广泛，再加之很多学生来自农村家庭，在孩子的个性培养上，父母的认识不够全面与科学，导致这部分学生的爱好兴趣得不到重视与培养，严重阻碍了学生的个性发展，致使学生的视野越来越窄，业余活动越来越单一。针对这些情况，学校认真谋划，于2013年学期初启动了“少年宫”特色项目。围绕学生的爱好与渴求，学校先后组建少年宫校级社团13个、兴趣小组25个。分别开设了爵士鼓、古筝、书法、舞蹈等社团，同时联系乡情开设了泥塑、剪纸等富有地方特色的社团活动。目前，我校各项少年宫特色项目均能按照计划开实开足课程，学生足不出户并且不用交一分钱就可享有和市区学生一样的兴趣培养和专业指导。学生的参与度很高，兴趣越发浓厚。此项工作不仅获得了众多学生家长的认可，还获得了市委宣传部、市文明办的充分肯定。

三、个性化活动张扬学生天性禀赋

恩格斯说过：“人的个性是世界上最美的花朵。”只有承认学生的差异，尊重学生的个性，才能发挥各自优势智能，扬其所长，助力成功。“最近发展区理论”也强调：一个人尽管经过努力能够成功，但是，如果找到了自己离成功最近的区域，发挥了自己最大的优势，发展会更快，成功的程度也会更大。人成功的最近区域，存在于人的个性，禀赋、兴趣、优势和特长之中，这是属于生命本原的最珍贵的素质，我们培育，使之健康生长，自由发展。

我们用“多一把尺子，就多一批好学生”的教育态度，去发现学生身上的闪光点，尊重学生个性的发展，为学生提供展示才艺的机会，让学校不仅成为学生学习的校园，更成为学生见证成功、分享成长快乐的精神家园。我们先后开展“向经典致敬，为英雄赞歌”红歌比赛，在学生整齐有力的歌声中缅怀先烈，传承革命品质；“文明礼仪”手抄报活动，学生自主设计版面，主动查找素材，手绘完成手抄报内容，在亲自动手中感受中华民族优秀传统美德，争做知书达理文明好少年；“庆六一文艺汇演”，把属于学生的节日放手给学生自已编排、策划、主持，学生全程参与，欢声笑语中学生的主人翁意识、合作意识、团队精神都得到了很好的锻炼；“诵读经典，传承文明”美文诵读比赛，更是让学生在诵读经典作品中，感受到中华民族五千年文化的博大精深……一系列活动的开展，让我们清楚地看到学生身上的潜质与能量，这更让我们坚信：“放手去爱”能让我们的学生走得更远。

四、特色课堂教学保证质量提升

课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才会成长。在课堂教学中，我们要求每个教师要有新的教育追求：把课堂还给学生，让学生各得其所，自主发展；把世界引进课堂，使课堂成为现实生活的一个真实的组成部分；把自由还给学生，保护每一个学生心灵的成长，让学生有尊严地活着；把探究还给学生，让学生过有意义的探究生活；让课堂充满生命的活力，让文化的气息充盈在课堂之中。理想的课程应该是学生成长的沃土，理想的课堂应该是学生健康成长的家园。

我们主动借鉴名校做法，吸收名校成熟教学理念，积极与“李庾南实验学校”南通启秀中学合作办学，将李庾南老师“自学 议论 引导”教学法引入我校课堂教学，通过组织教师学习、讨论、践行、反思、再践行，在反复与辩证中逐渐完善“自学 议论 引导”教学法的现实运用，突显学生在课堂教学中的主体地位，让课堂成为师生心灵交融、思想碰撞、智慧交流的主阵地。在英语教学中我们大胆将课堂教学延伸到课外，放手给学生去自学与讨论，在学生间的互动中彼此成长共同进步。形式多样的英语角与英语沙龙活动，更是给学生提供说英语、写英语的空间，教师的点拨让师生间的互动更加轻松与高效。第九届奥林匹克杯全国英语作文大赛中，我校小学部三至六年级有近百名学生获奖，获奖率在宿迁市乃至江苏省同类学校中都处在前列，我校也光荣地被中国英语写作教学研究会、全国中小学英语教学研究所、奥林匹克杯全国英语作文大赛组织委员会联合授予“全国英语作文教学先进单位”。特色课堂教学——“自学 议论 引导”正在稳步提升学校的办学质量，增强学校的办学影响力。

五、着眼学生未来，关注习惯养成

一位教育专家曾说，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不仅是传授知识，更是学会做人。一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯”，所以我校一直把学生习惯的养成教育摆在育人的核心位置。一位哲人说过：良好的习惯养成要经过三个阶段，强制——认同——内化，所以我们通过国旗下讲话、文明宿舍评比、文明礼仪主题班会、向不文明行为告别签字仪式等系列活动，增强学生的行为自主约束意识。学校定期邀请法制副校长深入校园开展法制报告会，用学生身边的人和事教育学生，普及相关法律法规知识，提高学生的法制意识，做遵纪守法的小公民。学校还充分利用学校橱窗、宣传靠牌、条幅等增大宣传教育面，在潜移默化中逐渐实现“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”的教育构想，为学生的长远发展储备一生财富。

用特色办学彰显学校办学品味，用特色办学做适合学生发展的教育，是社会发展的需要，是家长的需要，更是学校教育管理者的神圣职责。我们将在传承中创新进取，在历练中彰显特色，尽心尽力，努力做适合学生发展的教育探路者。endprint