如何加强电工学课程的实训教学

杨明显

电工学主要由电路基础、电磁学、机床拖动、电子技术等几大部分组成，涉及电工学科和电子学科的各个领域，具有涉及面广、实践性强、贴近生活等特点。电工学是中职学校电专业的一门专业课，也是非电专业的一门专业基础课，这门课程的开设为学生学习其他专业课和毕业后的就业奠定了坚实的电学基础。因此，加强电工学的实训教学已势在必行。凭借从事电工学教学多年的经验，笔者认为要加强电工学的实训教学，应从以下几个方面考虑：

一、优化电工学实训教学的内容

实训教学应突出实用性 、综合性、应用性、先进性等特点，以培养学生分析、解决问题能力、应用能力和创新能力为目的。因此，教师应联系电工学科前沿的新知识、新技术，结合市场的需求，针对不同的专业，科学地编写电工学课程的实训教学内容，使引进的新内容与当前发展的新技术水平相适应，如可编程控制器、逻辑器件及仿真软件等。要及时淘汰陈旧的知识点，删掉不实用、偏难的章节，避免重复学习与其他学科重叠的知识。如初中物理课中已学过的磁场的内容不应再重复练习。可根据专业需要引入不同的实训内容。例如：对于电专业，可引入变频技术的调试、电工电子技术实训、照明线路的安装、安全用电的测试、变压器的测量等；对于数控专业，可适当增加机床控制线路等方面的安装和调试；对于建筑专业，可适当增加建筑电气照明线路的安装和建筑电气控制线路的安装和调试。这样不仅优化了实训教材的内容，而且突出了专业特点，能让学生意识到电工学课程的重要性，以激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，提高他们学习的积极性和主动性。

二、改革实训教学体制

1.建立一支专兼结合、“双师型”的教师队伍

教师是教育教学的实施者，教学质量的好坏关键在于教师素质的高低。我校现阶段大部分任课教师为理论课教师，动手能力不强，不能参与实训教学，所以应打破理论教师与实训教师的界限。培养“双师型”教师，采用“理实一体化”教学模式，同一模块的内容，由同一位教师来完成理论和实训的教学。这样就需要教师不断学习先进的职业教育理念和实操技能。同时，学校要派教师去工厂、企业学习新工艺、新技术及相关岗位技能，及时了解企业对学生专业技能的新要求；也可利用寒暑假，安排经验丰富的企业技师在校内对教师进行实操技能的培训，以提高他们的实际动手能力。不论是理论教师还是实训教师，都应努力进取，不断拓宽知识面，以提高自己的综合能力，争取早日成为一名专兼结合、高水平、高素质的“双师型”教师，为切实提高教学水平打下坚实的基础。

2.加强实训教学的硬件建设，扩大实训教学范围

实训教学硬件是实施实训教学的基石和保障，根据电工学实训教学的需求，学校应建有：电工理实一体化实训室、电子理实一体化实训室、机床拖动理实一体化实训室、单片机实训室、多媒体应用实训室等，为电工学的实训教学营造良好的环境，为提高学生的专业实操技能提供优越的条件。

3.加强校企合作

教师要多组织学生到工厂、车间、电站、企事业单位或部门进行实地参观学习，使学生通过实际观察和了解扩大视野，增长见识，增强实际应用能力。学校要和企业签订订单培养协议，校企共同拟定教学计划、人才培养模式等。第三学年学生可到企业进行顶岗实习，零距离地学习企业文化、生产流程、技术要求等，提前完成由学生到员工的身份转变，这样他们就业后能更快、更好地适应工作需要，适应社会的需求。

三、改革电工学实训课程的教学形式

1.采用虚拟实训的教学形式

电工学中的许多原理和结论是通过实验来帮助学生理解和记忆的，但有些结论由于条件的限制无法在一般的实验中得以解决，并且电工实验的研究对象大都和电压、电流有关系，在实验过程中，有时可能会由于操作不当导致实验的数据和结论不准确，或者元器件损坏。特别是在强电实习中，操作不当甚至有可能会造成人员的伤亡。这种情况下，我们利用虚拟实验室仿真软件和多媒体技术，可以很方便地模拟出实际实验中不可能完成或者难以完成的任务。例如：分析电路中的电容出现漏电、开路、短路时对整个电路会造成什么影响时，理论上我们可以分析推导出结果，但实际上难以用实验来验证。如利用虚拟实验室仿真软件来仿真实验，我们只需要改变一下电容器的参数就能模拟出各种故障时的现象，从而可以让学生更好地对这一知识点进行理解和掌握。

2.尝试使用“翻转课堂”的教学方法

传统的教学模式是老师先讲，学生被动地学，下课后学生如有问题再问老师。而“翻转课堂”是让学生先自己看、自己学，把自学过程中遇到的问题记录下来，然后带着问题有目的地听老师讲，这样学习效果要好得多。电工学的实训教学可尝试使用“翻转课堂”的教学模式。例如，在已具备的实训技能前提下，根据实训室现有条件和设备，完成一个三相异步电动机正反转控制线路的设计。学生自己根据实训室已有的元器件，制订实验方案，画出实验电路图，选择实验的方法、步骤和过程，确定实验仪器和设备，提出实验预案，经老师同意后，独立操作完成该实验过程，并写出实验报告。这样充分放手让学生进行自主设计、自主实验，可充分调动学生学习的积极性和主动性，增强其自信心，真正培养学生的实操动手能力，提高学生分析、解决问题的能力，全面提高学生的综合素质和创新意识。

3.开设第二课堂，多给学生提供参与实践的机会

学校可开放实训室，经常组织各种校内实操技能比赛，让学生可利用业余时间自觉主动地进行实操练习。学校也可通过组织多种科技活动，为学生参与科研提供条件。还要组织学生参加市、省乃至国家级技能大赛，在这个过程中学生有更多的时间和机会接触实操训练，既能提高技能，又能增长见识，让他们有更多的机会去展示自己，寻找差距，挖掘自身潜能，激发创新能力。

4.完善实训考核制度

为加强对学生日常学习和考试过程的监控和管理，规范电工学实训课程成绩的评定，更好地促进学生积极主动学习，保证实训教学质量和学习效果，应加强完善实训考核制度。我校制定了下列考核方法：

课程实训总成绩包含平时成绩、阶段实训平均考核成绩、期中实训考核成绩、期末实训考核成绩四部分。课程实训总成绩=平时成绩×20%+阶段实训平均考核成绩×20%+期中实训考核成绩×15%+期末实训考核成绩×45%。

科技在进步，社会需求在不断地提高，职业教育者要不断地更新自己的思想观念，及时了解市场需求，大胆改革职业教育的教学模式和人才培养模式。只有这样，培养出来的学生才会满足用人单位和社会的需求，职业教育的道路才会越走越宽阔。

（责编 李亚婷）endprint