语文教学要体现“以人为本”理念

程世军

【关键词】 语文教学;自主学习;以人为本

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

01—0047—01

一、“以人为本”就是利用现代化的教学手段，促进学生自主学习

1. 利用多媒体技术来优化教学手段，促进学生自主学习。多媒体技术具有信息容量大、形象直观的特点，教师一方面要利用多媒体技术，通过形象的声、影，摹拟、再现现实，创设情境，激发学生的自主学习兴趣;一方面要考虑学生现有的知识水平，利用多媒体手段，将教学中的难点、重点内容，形象直观地再现在学生面前，从而突破了重点和难点，为学生自主学习铺平了道路。例如，在《火烧云》一课的教学中，可以运用多媒体手段，将火烧云的颜色和形状展现在学生的面前，学生很容易就理解课文，并受到了美的感染。学生在阅读时，对课文中描写“火烧云从东边烧到了西边”这一句中的“烧”字不理解，教师就在电脑上演示了太阳光从东边扩展到西边的情景，帮助学生解决了学习的难点。

2. 利用网络技术来优化教学手段，促进学生的自主学习。网络具有开放性、自主性、交互性、共享性等特点，教师要利用这个特点，冲破教室、课本的限制，拓宽教师与学生、学生与学生交流的渠道，拓展学生自主学习的时间和空间，引导学生在互联网这个广阔的世界中获取更多的阅读学习资源和信息。例如，在教学《黄河是怎样变化的》一文时，在学生初读课文后，要鼓励学生质疑问难，引导学生归纳出两个大问题：一是黄河自然环境是怎样变化的。二是人类活动对黄河生态怎样产生破坏的，然后引导学生连接了互联网上关于黄河的网站，让学生在课堂上根据自己学习的要求，自由地浏览，并结合课文来自主学习。最后组织学生交流探索，汇报成果。从课堂上看，学生十分主动，学到的知识和掌握的信息量，是普通的教学根本不可比的。

二、语文教学要体现“以人为本”的理念

1. “以人为本”的教育要以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为关键，特别是要教会学生怎样做人、怎样为人类社会的发展服务等。语文教学应立足于此基本点，努力培养学生适应实际需要的语文实践能力，注重对学生健康心态与健全人格的培养，而不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。首先，教师要引导学生充分把握语文课程的时代特点和现代意识，关注自然，敬畏生命，理解和尊重多样文化，树立正确的世界观与人生价值观。根据学生自身的发展特点和认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，激发学生的学习兴趣和创新精神。教学内容避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重知识与能力、情感与态度、过程与方法之间的三维联系，致力于学生语文素养的整体提高。其次，要充分挖掘丰富的语文课程资源。 除了课堂教学资源外，还可引导学生多方利用课外学习资源，诸如报刊、影视传媒、电脑网络、图书馆、博物馆等等。“只要能利用的，绝不让其闲着”，只要与学生的生活实际有关的，都要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。再次，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，语文教学应在师生间“平等、和谐”的关系中进行。学生是语文学习的主人，教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，在这个过程中，教师仅仅是学习活动的组织者和引导者，要善于引导学生在实践中学会学习，并以教师高尚的师德培育出学生良好的人格。

2. “以人为本”的教育，就必须以课堂教学为主阵地，努力改进课堂教学，提高教学效率和教育质量。在课堂教学中，学生应是课堂的主人，教师应启发、引导、点拨学生，为学生服务。教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，成为“学生学习的促进者”，促进以学习能力为重心的学生整个个性和谐健康发展。要使师生之间、学生之间的双向、多向的交流形成良性循环。最大限度地体现学生的个性、灵性，以取得最优的教学效果。在多年的课堂教学实践中，我以自己开朗、和蔼而又力求创新的个性特征为基点，以“以人为本”教育观为准则，努力营造一种民主、平等、竞争、创造的课堂氛围。总之“以人为本”，让学生有很大的思维和发表见解的自由度，即便是过于偏激或近乎荒谬，我也不轻易否定，而是在维护学生个性的前提下提出善意的批评。

编辑：刘於诚