利用信息技术提高劳技课堂实效性

代建云

随着社会的进步，技术在人类生产和生活中扮演着越来越重要的角色。小学劳动技术是对小学生进行技术启蒙教育的学科。技术启蒙教育不仅仅是训练小学生的操作技能，更重要的是让他们通过对技术基础内容的学习和对技术主题活动的设计、操作，提升自身的技术素养，培养创新精神和实践能力。

在社会信息化的背景下，将信息技术广泛应用到教学实践中是实现教学方式变革的重要举措。在劳技课程中，我们把信息技术作为促进学生自主学习的重要工具，强化动手能力和自主体验，以实现培养学生创新精神与实践能力的目标。

以《编蝈蝈笼》一课为例，我探索了信息技术在劳技课程中的应用。本课的教学目标是让学生掌握“挑一压一”（压一挑一）的编制方法，认识常见的编制材料，培养学生探究学习的能力。在设计教学环节的过程中，我充分利用信息技术，创设激发学生技术需求的情景，并利用客观条件进行技术分析、技术设计和技术制作，最后进行技术评价。在本课教学中，我始终遵循以下设计原则：

以信息技术构建课堂情境，激发探究欲望

为了调动学生的积极性，我利用信息技术画面丰富的特点，创设了生动有趣的课堂情境，营造了充满情趣的学习氛围，激发了他们的探究欲望。

首先，通过创设虚拟的“小编制品超市”情景为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与活动，激发学习兴趣。丰富多彩的画面和形象的情景设计使他们的兴趣立刻高涨起来。

其次，利用信息技术设置“闯关活动”，让学生探索编制规律。“闯关活动”是环环相扣、层层递进的，在闯关过程中学生进行了充分的技术分析与实践，总结出编制的一般技巧和规律。“闯关活动”使学生能够积极主动地学习，充分激发了学生的探究欲望。

以信息技术突出课程重点，启蒙技术素养

合理利用信息技术不仅能够吸引学生的兴趣，还能够突出课程重点，化解课程难点，提高课堂效率。

首先，利用信息技术引出教学重点，为学生搭建探究的平台。通过生活用品实景图片的展示以及从整体放大到局部的方式来引导学生发现编制方法的特点，将编制方法这一教学重点在最自然的状态中呈现给学生。在此基础上，学生借助观察、拆解示范作品的方式进行探究尝试，既培养了探究意识又启蒙了技术素养。

其次，利用信息化的动态演示来突破难点。编制的方法是本节课的难点，在以往的劳技教学中，受条件所限，教师只能徒手操作进行示范，而现在利用多媒体动态演示，编制过程可以清晰而直观地呈现在学生面前。演示的同时教师可以配合适当的点拨，也可以根据学生的反馈调整演示节奏，加深学生印象，强化教学效果。在动态演示中，这节课的难点就迎刃而解了。

以信息技术联系生活实际，培养发现意识

小学劳技课的重点是让学生了解材料的实际运用，掌握简单的技术特性，并进行实际操作。借助信息技术，学生可以真切地感受到劳动技能就存在于日常生活之中。

在拓展延伸环节，我充分利用多媒体手段，展示多张实物图片，为学生展现丰富多彩的编制工艺品，让学生清晰地看到“压一挑一”的编制方法在生活中的实际运用。通过图片的集中展示，学生认识到在生活中可以对多种材料进行编制，培养了学生的发现意识，自然而然地激发起他们的创作欲望。

实践证明，在劳动技术课堂教学中合理使用信息技术手段，为学生创设看、听、思、议、做的条件，可以充分调动学生参与的积极性，启蒙学生的技术素养，有效地培养学生的创新能力，提高课堂教学质量。

现代信息技术可以成为劳动技术课堂教学中的重要载体，让学生在课堂教学中获得劳动的体验，为学生架起自主获取知识的桥梁。在今后的劳动技术课堂教学中，我将继续探索现代信息技术的合理应用，实现劳技课堂教学的科学化、信息化，提高课堂实效性。

编辑  于萍