怎样培养小学生课外阅读的兴趣

杨廷伟?谢凯

【摘要】怎样培养小学生课外阅读的兴趣？本文从“触动心灵，让学生爱上阅读”“授以方法，让学生学会阅读”“启迪智慧，让学生享受阅读”等三个方面进行探讨。

【关键词】小学生;课外阅读;兴趣;方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

阅读教学，提出了具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能丰富自己的精神世界。从小学生阅读量规定中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置，为了提高小学生的语文素养，就必须从以下几个方面着手，以激发学生的阅读兴趣，帮助他们养成很好的读书习惯。

一、触动心灵，让学生爱上阅读

（一）建书香校园，营造浓郁书香氛围

营造浓郁的书香环境，是实施大阅读和建设书香校园的前提，也是学校教育的必要行为。在校园内建立起了名人雕塑，在校园教学楼墙壁上设置了读书温馨提示牌，在上面镌刻了世界名人肖像和学生自己的“名人名言”，加强校园的美化绿化，使校园成为四季飘香、终年常绿的花园，大到校园环境的整体设计，小到每间教室的布局，都最大限度地营造出书香育人的良好氛围，给人一种美好的熏陶，徜徉其中，就像一本本内容丰富的书籍，让学生随时从中汲取营养，与书为伴，以书为趣，打造出一个书香庭院。

（二）建立读书超市，激发浓厚读书兴趣

小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力差，我们从儿童的心理特点和实际出发，向学生推荐阅读的书籍：一是推荐与教学内容相关的书籍，并作为语文课堂教学的延伸和补充，以达到课内打基础，课外求发展的目的。二是推荐与习作要求相关的文章，引导学生把从课外读物中学到的知识运用到习作中，在读和写之间架起一座桥梁，号召学生每周至少读5篇自己喜欢的作文，并复述给家长、老师或小伙伴们听。三是推荐与学生年龄特点适宜的书籍。低年级学生可让他们阅读以图为主，图文并茂，并配有拼音的儿歌、童谣、寓言等。高年级可阅读一些名人故事、历史故事、散文、科普读物等。本学期，我针对我班学生的实际情况，精选了《爱的教育》《中国最美的童话》《名人传记》等故事性强、文字优美的书籍。

二、授以方法，让学生学会阅读

（一）倡读整本书，开阔视野

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。整书阅读让学生有机会接触到大量的作品，丰富的语言材料有利于学生根据自己的喜好进行吸收，有利于发展语言。学生在发展语言、思维、开阔视野的同时，所感受和获得的也比单篇文章深厚，思考问题的角度也会变得多起来，每一篇散文都有它的特色，有的简练明白，以条目的形式出现，有的寓言深刻（如《一片叶子落下来》），有的充满儿童情趣（像《幻》），教师引导学生关注语言特色。

（二）重日积月累，体验情趣

要让学生学会课外阅读，就要指导学生学会课外阅读，学生平时的自主阅读，一般采取的是积累性阅读。了解知识，积累优美词句，这种方法有利于培养学生动笔读书的好习惯。张中行说：“古诗词阅读的‘量必须足，没有一定量的积累，就不可能有质的变化。”根据学生的生理特点、心理特征，我有计划地让学生博闻强记，要求学生每天利用10分钟时间背诵古诗词，每隔两星期举行一次“诗词诵读会”活动。一学期下来，每个学生都至少会背诵、默写40首古诗词。学生在传统文件的熏陶下，感受古诗词的艺术美、情感美，体验文化情趣，舒展灵性和悟性，审美情感得以升华，认识得以深化，欣赏水平逐渐提高。

（三）品语言魅力，引发共鸣

在每周的阅读指导课上，让学生采用多种方法读，而不是一个调子的平铺直叙，不是像流水般地淌、淌、淌，而是让学生体味作品，把握感情，深入挖掘。我主要采用的方法有：一是抓精彩句段琅琅地读。学生课外阅读时，一般都是无声的读，默读有利于理解内容中心，当读到精彩句段时，老师有必要指导学生琅琅地读，通过眼、口、脑、耳，化无声的文字为琅琅有声的语言阅读，使学生多种感官同时活动，有助于精彩句段的记忆，感受作品中的意境美、人物美和文辞美，让读者体味、辨析、感悟，从而感受和鉴赏作品的意境美。

三、启迪智慧，让学生享受阅读

（一）搭建平台，展示自我

当孩子有了一定的阅读兴趣以后，可为孩子搭建一个展示自我的平台，在每天语文课前三分钟的读书汇报会上，让学生汇报自己所读的内容及感想，并定期举办读书交流会，让学生在展示自己的同时，也向同学们推荐自己所读的文章或书籍，让学生择真而读，择善而读，择美而读。也可以出一期关于阅读的手抄报贴在展板上，各小组进行比赛评比，学生通过阅读实践，学会了读书，内化了语言。

（二）勤于积累，注重积淀

古人云：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。一本本图书，一点点收获，鼓励学生读整本书，我把学生读完的书登记在班级学习园地中的“你追我赶读书表”里，经过一段时间的努力，他们的名字下已经排上长长的一串书名，这一串串书名，让孩子们产生了强烈的自豪感 ，也激发了他们强烈的读书欲望，以致使“我阅读，我体验，我积累，我快乐”成为学生的心声，让学生尽情发挥自己的创造才能，实实在在地培养语文素养。

（三）养成习惯，提升品位

老师作为一名“书的使者”，带学生走进书的世界。开始孩子们不爱读书看报，我与他们一起走进了他们喜欢的《淘气包马小跳》《哆啦A梦》等十几本小说，我们在一起读书增进了友谊和信任，拉近了师生间的距离，在欣赏中领略居民点的神奇和美妙。坚持阅读，你总会感觉自己的思想变得充实了、丰富了，思维变得有灵性了，有深度了，生活也变得绚丽多姿了……

陶渊明所说的“好读书，不求甚解，每有全意，便欣然忘食”，是读书的一种境界，读书像呼吸一样自然，意在表达一种思想。读书，就是一种最自然的生命状态，是一种须臾不可或缺的存在方式，也是一种高贵至美的人生境界，让我们用智慧点燃课外阅读之花。

（编辑：龙贤东）endprint