中职体育教师如何在教学中实施素质教育

田军民　王琛林

素质教育是全面提高学生基本素质，开发其智慧潜能，以形成学生健康个性为根本目的的教育活动。学校体育教学是素质教育的重要内容和手段，因此，素质教育离不开体育。体育教学中胜利与成功的体验可以增强学生自信心，培养学生的合作意识和团队精神，所以，体育教学在素质教育中，具有其他学科不可替代的作用。

一、体育教学在素质教育中的作用

1.体育教学是学生获得健康身体素质的基本手段

目前，世界各国都把制定教育发展战略放在一个重要地位，全面提高公民素质，培养更强的新一代人，几乎成为每一个国家发展战略研究的核心。“健康第一”是新世纪体育教育改革的方向，素质教育将更重视培养学生健全的人格、扎实的技能、适应社会的能力以及创新精神。体育锻炼可以给人体各个器官一定强度的刺激，使肌体在形态结构、生理机能等方面发生一系列反应，从而对肌体产生积极的影响，促进身体健康。因此，学校体育对一个人的成长而言具有基础性的功效。

2.宣泄情绪，缓解压力，调节心理生理平衡

当代中职学校的主要任务是培养学生具有较强的动手能力和实际操作能力。目前，中职学校的学生自我学习能力相对较弱，社会及家庭期望值过高等压力给大多数学生带来很大的心理负担，使学生容易产生焦虑、抑郁、孤独、恐惧等消极情绪，如果任其发展，将对学生的生活、学习和成长造成危害。很多学生有这样的体会：当心情不好时，去打场篮球、踢场足球就会感觉好很多，这实际上就是自觉或不自觉地运用了心理学中转移情绪的方法宣泄了不良情绪。现代中职体育教学的一个重要目的就是引导学生运用正确的体育锻炼方法宣泄情绪，缓解心理压力，调节在心理和生理上的平衡。

3.体育教学在修身养性、德育教育方面具有特殊的功能

当前的体育教学已经从单纯的健身与技术中解放出来，开始突出其人文性。学校体育作为身体文化和社会文化的一部分，在修身养性、德育教育方面，具有特殊的功能。体育不仅能强壮体魄，还能培养学生不怕困难、挫折和失败的精神，培养敢于比赛、敢于竞争、敢于拼搏的精神，也能培养学生团结协作的精神。体育教学还能培养学生良好的个性和创新意识，适应自然环境的能力。培养体育锻炼的意识、技能与习惯，可以为学生身心全面发展打下良好的基础。

二、体育教学中实施素质教育的几个环节

1.体育教师要不断提高自身素质，树立先进的教育理念

教师以身作则、为人师表，加强自身素质的提高，是实施素质教育的重要一步。俄国教育家乌申斯基指出：“教师个人的范例，对青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”体育教师既要把学生当作学生，还要把学生当作朋友，当作一个与自己有平等关系的人。要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造性思维。要时时更新教育观念，做与学生共同学习的伙伴。在信息科技高速发展的21世纪，教师的角色已经发生变化，过去老师是知识的载体，老师就是知识，知识就是老师。现在老师不再是知识的唯一载体了，学生可以从各种渠道获取知识、掌握信息，老师只是其中一个渠道。体育教师的主导作用是引导学生一起来学习，而不是简单地把知识教给学生。人是生产力的决定因素，也是“教育生产力”的决定因素，所以作为体育教师，就必须是教育教学的能手，只有加强业务学习，积极参与教育改革，才能在实践中提高自己的教育教学能力。

2.把道德素质教育贯穿于整个教学之中

审视体育课堂教学的全过程就会发现，体育教学具有实践性强、教学组织工作复杂、群众性和思想性强的特点。这些特点要求教师要了解学生群体综合情况，课堂教学要全面贯彻素质教育的德育体系，有效地安排教学过程。体育教学的道德素质教育是教学中结合授课内容和学生特点进行的，不能盲目说教和脱离实际生拉硬扯，要细心构思，巧妙安排，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉间接受道德素质教育。集体项目所培养的相互协作的团队精神正是这一内容的具体体现。

3.改革教学方法，充分发挥学生主体作用

现阶段的体育教学中，传统的传授知识和技能的教学方法仍相当普遍。这种方法对于培养竞技型的学生可能会有成效，但它忽视了学生的主观能动性，在引导学生主动参与、主动探索方面有较大缺陷，不利于学生整体素质的提高。现代中职体育教学就要改变传统的单纯传授技能的教学方式，以寓教于乐的快乐体育教学方式吸引学生的注意力，达到素质教育和技能教学的目的。近几年，我国不少学校开展了改革教法的研究，发现和推广了一些富有成效的教法，如协同教学法、主体式教学法、差异教学法等。这些方法为中职体育教学改革注入了活力，产生了良好的教学效果。教学过程就其本质而言，是学生在获得知识技能的同时，实现其个性心理品质全面发展的认知过程。在这一过程中学生是认知的主体，认识并把握这个本质，才能自觉地把素质教育和教学紧密结合起来。教师在设计课堂教学时，在每个环节上都要体现学生的主体地位。教师的主导作用不应放在教材上，而应放在引导、激发学生的主体作用上，让学生在教师的启发诱导下主动锻炼，独立进行观察分析，积极思考。

4.注重培养学生对体育的兴趣和爱好

兴趣是推动学生求知的内在动力，强烈的兴趣可以促进学生积极思考、刻苦学习、探求新知。所以体育教师在指导和组织学生进行体育活动时，应充分考虑到学生的正常需要，挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，激发学生的学习动机，以良好的教学形式、丰富的教学内容，采用灵活多变的方法培养学生的兴趣。选取娱乐性的体育教学活动（如游戏、对抗赛等）和符合学生年龄特征、生理特征、心理特点的内容，采用生动有趣、丰富灵活的教学方法来激发学生学习的兴趣，使学生在体育课堂活动中获得积极的情绪体验，把学生对体育学习的兴趣转化为持久的动力与志向，培养学生的终身体育观念。

三、改革课外体育活动，发展学生特长

具体、明确、科学的课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是完成学校体育目标和任务的重要组织形式。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习，教师在必要时进行示范、指导、辅导、总结。课外活动的组织形式，应采用选择式自由组合的方式，根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目。课外体育活动的实施应把握好普及性、提高性、实践性、趣味性、安全性、激励性原则，做到基本固定活动时间、活动项目、辅导教师、参与人员、场地器材等。活动应以学生的个性发展和个体需要为出发点，培养学生的体育兴趣和爱好，使体育活动既满足教育教学的需要，又满足学生个体的需要，养成锻炼的习惯。

体育教学中素质教育因素的意义是重大的，中等职业学校的学生完成学业后面临就业，对他们进行体育诸多方面的能力和体育观念、意识的培养，不能单纯地局限在正规课程的有关知识上，而应使他们全面合理地摄取体育文化等方面的价值，消化于人格生命中，获得人生的全面体验，充实生命内容，陶冶情感与灵魂，成为全面发展的人。

（责编 赵 河）