“六条法则”强团队

沈翱

美国著名的人际关系学大师、西方现代人际关系教育的奠基人戴尔·卡耐基提出一个观点：在现代社会里，一个人事业上的成功只有15%基于专业技术，另外的85%要靠人际关系，即与他人相处与合作的品德与能力。育才二小用“六条法则”营造合作文化氛围，打造优质、高效的导师团队。

一、建立共同愿景

“共同愿景”指团队成员共同期望的未来景象。一所学校如果有了共同愿景，凝聚力与生命力会极大增强。

育才二小认为教育是让师生在成长中成人、在成人中成才、在成才中成功的渐进过程。其中，成长是过程，成人、成才是目标，成功是动力，四者互为表里，和谐统一。在“成长、成人、成才、成功”旗帜的引领下，学校各个导师团队形成了独具个性的团队愿景。语文团队提出的“做一个快乐的阅读者、思考者、实践者”口号，传递出浓郁的书卷气息;数学团队的“让数学课堂彰显生活的智慧”，道出了数学是智慧之学、生活之学的本质;班主任团队紧扣“生命·活力·梦想”，阐发了德育的真谛：德育是孩子们生命成长之旅，洋溢活力之旅，铸就梦想之旅。

不同的口号围绕着一个共同的理念，那就是“让校园充满生命活力，圆师生快乐成长之梦”。围绕这种共同愿景，全校师生快乐地工作，幸福地生活。

二、唤醒“首位意识”

首位意识是指学校将团队荣誉和发展寄托在每位成员身上，出现了问题，大家都把它当成“自己的问题”，共同思考解决或改进的方法。

去年的区级“三优”比赛对云空间建设提出了更详细的要求，包括空间首页制作动漫效果、实时更新空间内容、空间交流平台互动、现场讲解空间设计意图等内容。参赛选手时间、精力有限，不可能在短时间内高质量地完成各种工作。语文团队成员全体参与，有的收集教学素材，有的进行教学设计，有的制作课件。大家分工负责、群策群力，都把活动当成自己的事来做。邓芳老师负责空间首页的制作，但是她自己的信息技术能力有限。团队成员共同研讨设计了制作方案，找专业技术人员负责落实。邓老师全程参与，随时把制作中遇到的难题带回来，和大家一起寻找解决办法。

经过共同努力，赵丹老师在全区的比赛中荣获一等奖。

三、建立评价体系

学校从导师形象策划、机制建设、知识管理、文化建设、人力资源管理五个方面评价导师团队。

机制建设方面。学校推出了五条措施：一是为团队提供一定的研究经费，二是团队成员优先外出学习，三是团队成员优先评优评先，四是学校为每个团队配备一名专家跟踪指导，五是团队成员的教育教学常规免检。同时，也提出了相应的要求：一是团队每两周必须举行一次集体研究活动，二是团队每学期进行一次校级汇报展示，三是团队的每位成员每学期至少阅读一本教育专著，四是团队每位成员每学年至少在省级以上刊物上发表一篇学术论文，五是团队的每位成员都要有研究小专题等。

人力资源管理方面。因为导师是市区学科优秀青年教师或特级教师的候选人，所以，在导师团队建立之初，学校就制订了具体的申报标准，包括具有中学高级教师职称，获得市级学科带头人荣誉，具有学习热情、钻研精神等。同时还确定了“讲爱心、讲正义、讲合作、讲学习、讲钻研”五项标准，力争把团队成员打造成既有优秀的专业素养，又有过硬的思想情操的人才。

四、进行自我反思

导师团队在认真落实教学活动的基础上，要开展反思，可以是团队针对个体的反思，也可以是个体针对自身的反思。反思不局限于某一次实践活动，而是个体不断构建自我、超越自我的生命历程。

为了让教师思之有据，思之有理，学校结合“异步同成”课堂教学模式研究，从观察维度和研究问题两个角度设计了一系列的量表。比如，研究教学内容、时间分配合理性的量表，从教学内容、时间（分钟）、百分比、信息技术使用、时间（分钟）、百分比六个方面，量化教师教学的各个环节和学生学习过程中倾听、互动、自主的详细情况。

此外，研究教学时间分配合理性的量表、研究信息技术使用是否促进教学目标达成的量表、研究教师如何创设并利用资源的量表等，一方面关注学生的学习状态，另一方面考量教师的教学活动。有了详实的观测数据，教师开展反思就有了方向和内容，反思就更具科学性和实效性。

五、崇尚研究风气

导师团队是学校办学理念的践行者，是教师中的“领头雁”。营造有利团队成长的环境，让他们的精神、成果影响全体教师，有利于学校的健康发展。

一是以激励为导向，激发团队成员的工作热情。目标激励。目标包括团队教师自我设计的发展目标和学校下达的工作目标，学期初下发，目的是使团队教师目标明确，并在适度的压力下努力达成目标。示范激励。强化团队教师的行为示范作用，激励更多教师创优争先。岗位激励。根据团队教师的个体优势分配工作岗位，让优秀的团队教师享有更多的权利和责任。尊重激励。尊重团队教师的价值取向和独立人格，发现闪光点并及时给予肯定和鼓励。参与激励。积极开展各种形式的培训和竞赛活动，让每一位团队教师找到参与的愉快，享受到成功的幸福。荣誉激励。对工作踏实、业绩突出的团队教师进行多种形式的奖励。竞争激励。学校每月进行团队工作考核，每学期末进行汇报展示，鼓励团队之间公平竞争，并将竞争转化成动力。待遇激励。积极落实各项待遇，并设立专项奖金奖励有特殊贡献的团队。

二是通过举办班主任沙龙并聘请团队教师做中心发言人，组建小专题研究小组并邀请团队教师作指导嘉宾等方法，积极为团队教师创设宽松的合作环境，让他们有足够的发展空间。

六、加强学校支持

学校确保团队研究的时间和经费，并给予其他方面的鼓励与支持。

本学期，为了更有力地激励团队成员，学校开展了“校长荐书”活动。校长为各导师团队推荐了北京师范大学出版社发行的《新版课程标准解析与教学指导》丛书，计划学期末举办一次“齐读共享·沐浴书香”主题分享活动，让团队教师谈阅读感受。学校教学组、教科室及各个团队配备的专家全程跟进，定期或不定期地与团队成员研究、分享书中的案例和思想，为荐书活动的有效开展提供了支持。可以预见，即将举行的读书分享会是一场精神的盛宴。