网络信息技术在中医药统计学教学中的应用

孙春阳 徐学琴 刘晓蕙 裴兰英 王瑾瑾

（河南省中医学院基础医学院公共卫生与预防医学学科，郑州450046）

网络信息技术在中医药统计学教学中的应用

孙春阳 徐学琴 刘晓蕙 裴兰英 王瑾瑾

（河南省中医学院基础医学院公共卫生与预防医学学科，郑州450046）

在中医药统计学的教学中，传统教学模式虽然全面、高效，但仍具有一定的局限性。而借助网络信息技术，对于提高学生学习的积极性和主动性，增加教学信息量、提高学生理论联系实践的能力，增加师生间的交流、实现因材施教以及提高教师的教学技能、增强教师间的交流与合作具有重要的意义。因此，在中医药统计学的教学中，应该把传统教学模式和网络信息技术相结合。

传统教学模式；网络信息技术；中医药统计学；教学法

近年来，计算机网络技术和信息技术对人类生产和生活的影响日益广泛和深入。在此背景下，许多高校也以网络信息技术为依托，开始搭建网络教学平台，并对传统教学模式（Lecture-Based Learning）产生了一系列的影响和冲击。

1 传统教学模式在中医药统计学教学中的局限性

传统教学模式是基于教师课堂授课或讲课的学习模式。在这种模式下，教师与学生必须在特定的时空环境下相互配合，共同活动，完成教学内容、教学方法和教学策略等的综合［1］。在教学过程中，传统教学模式往往以教师为中心，教师在教学过程中居于主导地位。目前，我国高等学校教育仍然以这种模式为主。该模式以纵向知识体系展开教学，对于基础理论课的学习具有高效、全面的优势［2］。而中医药统计学作为一门应用性很强的课程，重在培养学生的统计学思维，提高学生面对实际问题时研究设计和统计分析的能力。传统教学模式对于该课程的学习具有一定的局限性，具体表现如下：

1.1 容易压制学生学习的积极性和主动性由于中医药院校学生普遍数学基础较差，多数专业并未开设高等数学等统计学的基础课程；同时，在医学课程的学习中往往更侧重于形象思维的锻炼，学生的逻辑思维能力较差。而中医药统计学的内容抽象难懂，对学习者的逻辑思维能力要求较高，学习本就具有一定的难度。在中医药统计学的教学中，单纯采取传统教学模式，教师在教学中占主导地位，学生往往沦为听众，被动的接受知识的灌输。这种“填鸭式”的教育方式，容易使学生丧失学习的兴趣，从而压制学生学习的积极性和主动性，这就使中医药统计学的学习雪上加霜。

1.2 课堂信息量小难以有效提高学生分析问题和解决问题的能力中医药统计学作为工具学科，对学生的应用能力要求很高。传统教学模式下，由于采取教师课堂授课的方式，授课内容受学时的制约，而中医药院校统计学学时一般较少，且多数专业只有理论课，并未开设实验实习课，这就使中医药统计学的教学信息量偏小，教师只能围绕课本内容就事论事，无法联系中医药科研与临床实践进行拓展教学。于是学生的统计学学习也仅限于理论，只会纸上谈兵，缺乏理论联系实践的能力，一旦面临实际问题时，难以独立分析问题和解决问题。

1.3 师生间反馈和交流有限难以实现因材施教传统教学模式下，师生间的反馈和交流一般是面对面的方式，虽然有直接、高效的优点，但往往仅限于课堂（教室或实验室），师生间交流不足，无法进行及时、全面的沟通。中医药统计学课程较难，学生在学习中难免遇到各种问题，当师生间交流受限时，就会造成问题不能及时解决，从而越积越多，导致学生学习困难，丧失学习信心，甚至“破罐子破摔”，随便应付课程学习［3］。同时，传统教学模式下，因学习者众多，教师又受制于教学进度，因此很难做到个性化教学，难以充分照顾到每位学习者的不同特点，无法做到因材施教［1］。

因此，单纯使用传统教学模式无法满足中医药统计学教学的需要。而以网络信息技术为依托的网络教学模式，具有教学信息量巨大，教学资源共享，个性化教学和自主学习等优点，对于传统教学模式是非常有益的补充。

2 在中医药统计学教学中应用网络信息技术的意义

2.1 有利于激发学生的学习热情提高学生学习的主动性在中医药统计学的教学中应用网络信息技术，搭建网络信息平台，学生可以全程参与各教学环节，真正体现学生在学习中的主体地位，实现以学生为中心的有效教学。在教学过程中，可以综合使用文字、声音、图像、视频等元素，对学生的多种感官进行全方位、多角度、立体式的刺激，从而唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生的学习热情［4］。同时，丰富多样的网络课程资源，使学生可以根据自己的兴趣和爱好有意识地自主选择进行学习，大大激发了学生学习的积极性和主动性。

2.2 有利于增加教学信息量提高学生理论联系实践的能力应用网络信息技术，可以使中医药统计学的教学不再受课堂教学和有限学时的制约，突破时间和空间的束缚，教学过程可以以开放的姿态展现于学习者中［5］。在课堂学习之外，只要有电脑和网络，学生就可以随时随地根据自己的实际需要进行学习。同时，网络信息技术的使用，使得教学资源和学习资源得到极大的丰富。除了采用文字、声音、图像、视频等多种方式对深奥的统计学原理进行深入浅出的讲解，教师还可以利用丰富的网络资源，结合中医药科研和临床实践，开阔学生的视野，丰富学生的实践经验，提高他们应用统计学理论和方法解决实际问题的能力。

2.3 有利于增加师生间的交流实现因材施教提高学生的学习效果网络信息技术的使用，使师生间的交流不再局限于课堂。借助网络信息平台，在课堂教学之外，教师仍然可以向学生讲解学习的内容，并可通过电子邮件、QQ、飞信、BBS等多种方式与学生进行交流和讨论，及时得到学生的反馈信息，从而解决学生在学习中遇到的问题，为学生进一步的学习扫清障碍。学生的知识水平和学习能力存在差异，在传统教学模式下，由于采用课堂授课和集中学习的方式，教师难以进行针对性的讲授。而借助网络信息技术，通过多媒体教学等先进的教学手段，使因材施教成为可能。在课堂学习之余，学生可以根据自身的学习程度、学习能力和学习习惯有选择有针对性地进行学习，还可以与教师进行一对一的沟通和交流，教师也可以根据不同学生的实际情况给予针对性的指导和帮助，从而实现因材施教，提高学生的学习效果［6］。

2.4 有利于提高教师的教学技能增强教师间的协作与交流随着网络信息技术在教学中的应用和普及，对高校教师现代教学技能提出了新的要求。在这种形势下，教师必须与时俱进，通过参加针对性的培训，学习如何有效地获取、筛选及应用网络教学资源，及制作相应的教学课件、教学录像等教学材料，这对提高教师的教学技能具有极大的意义。同时，由于网络资源的开放性和共享性，借助网络信息技术可以把国内外优秀的教育资源连接起来，真正实现教育资源的共享。这也使得高校教师不再单打独斗、闭门造车，而是利用网络信息技术与同事及其他高校教师就各个教学环节进行相互交流与合作，取长补短。

综上所述，在中医药统计学的教学中，为了取得更好的教学效果，真正实现教学相长，应当使用网络信息技术，把传统教学模式和网络信息技术相结合。

［1］裴亮.浅析网络教学与传统教学的关系［J］.品牌，2014，11:26.

［2］刘袁缘，刘光明.基于PBL与LBL交互模式引入的高校网络教学平台探究［J］.考试周刊，2011（39）:144-145.

［3］朱秀委，卢路瑶，陈亮亮，等.基于网络的PBL教学模式初步研究［J］.考试周刊，2015（23）:110-111.

［4］张晓彬.搭建网络平台，提升教学水平［J］.沧桑，2009（4）:168-169.

［5］马玲.网络教学的优势及有效模式的构建［J］.科教导刊，2014（11）:163-164.

［6］王惠惠，段红义.试析高校网络教学平台建设的重要性及建议［J］.电脑编程技巧与维护，2015（1）:24-25.

The App lication o f Netw o rk Info rm ation Techno logy in the Teaching of Statistics fo r Trad itionalChinese M ed icine

SUNChunyang，XU Xueqin，LIU Xiaohui，PEILanying，WANGJinjin
（Discipline of PublicHealth and PreventiveMedicine，BasicMedicalColledge，HenanUniversity of TraditionalChineseMedicine，Zhengzhou450046，China）

In the teaching of Statistics for Traditional Chinese Medicine，lecture-based learning is comprehensive and effective，but it also has some limits.The network information technology is conducive to improve the enthusiasm and initiative of students.It is beneficial to increase teaching information and improve the students'ability to integrate theorywith practice.Meanwhile，it is good for the communication between teachers and students，and itmakes it possible to teach students in accordance with their aptitude.Moreover，it can improve the teachers'teaching skills，and strengthen the communication and cooperation among teachers.So in the teaching of Statistics for Traditional Chinese Medicine，we should integrate network information technology into lecture-based learning.

lecture-based learning；network information technology；Statistics for Traditional Chinese Medicine；teachingmethod

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.11.059

1672-2779（2015）-11-0116-02

：苏玲本文校对：栗彦芳

2015-04-27）