提升高等中医院校青年教师教学能力的思考※

付姝 菲年莉

（天津中医药大学中医学院方剂教研室，天津300193）

提升高等中医院校青年教师教学能力的思考※

付姝 菲年莉*

（天津中医药大学中医学院方剂教研室，天津300193）

随着中医药教育事业的不断发展，从事中医药教学的青年教师教学能力亟待提高。本文分析了目前高等中医院校青年教师面临的挑战，同时从培养高尚师德，更新教育理念，夯实理论基本功，多种教学方法融会贯通，将教学、科研与临床三者有机结合，注重交流、虚心求教于资深教师，形成教学反思习惯，以评促教等方面为青年教师提升教学能力开辟途径。

中医院校；青年教师；教学能力；人才培养

国家中医药管理局统计数据表明，截止到2010年，我国有高等中医药院校46所，在校生人数达到55.3万。随着中医药事业的发展以及“十二五”规划的不断推进，中医药类专业在校生人数将会逐年增加，新形势下，中医药教育事业面临着前所未有的机遇和挑战。而现今45岁以下的青年教师占整个师资队伍的六成以上［1，2］，成为中医药专业教育教学的主力军，面对传承祖国医学的使命，培养大量中医药人才的社会需求，作为从事中医药教育教学工作的青年教师可谓重任在肩，如何能够全面提升教学能力，为国家输送合格的中医药人才，成为学生喜爱的高校教师，值得青年中医教育工作者深入思考。

1 高等中医院校青年教师面临的挑战

青年教师虽然精力充沛，头脑灵活，现代化教学手段掌握娴熟，但也存在诸多问题，不容忽视。目前，各中医类院校从事教学工作的青年教师均具有较高学历，从事科研工作的能力较强，但却普遍缺乏教学经验，尤其是专门从事中医理论相关教学的青年教师，虽然有较好的中医学历背景，但前期并未接受过全面系统的教育学，教育心理学等与教育相关的专业学习，即使通过岗前培训，时间也是非常有限，使其对于教育的理解只能在不断的教学过程中慢慢摸索。同时，医学作为一门实践学科，青年教师临床经验的匮乏，往往使理论教学留于书本，不能与实践有机结合，而来源于医院的青年教师开展理论教学也存在一定弊端，往往又由于医疗工作占据了大量精力，而不能充分备课，造成知识点的遗漏，与基础知识衔接不良等问题。如何快速融入教师角色，协调好教学—科研—临床三者之间的关系，给学生呈现精彩的课堂，提高教学能力势在必行。

2 提高教学能力的途径

2.1 培养高尚师德爱岗敬业教师被称为人类灵魂的工程师，要塑造学生的灵魂，首先要塑造自身的灵魂。高尚的思想品格，爱岗敬业的奉献精神，勤恳积极的工作热情，严谨务实的工作作风必不可少，这些是提升理论教学能力的前提，正所谓：为人师者，必先正其身，方能教书育人，此乃师德之本也。

2.2 更新教育理念以学生为中心教育理念，即关于教育方法的观念。传统的教育理念以教师为中心，教师授课，学生听讲，之间少有互动。提倡素质教育的今天，“以人为本”的观念深入人心，作为教育工作者，要时刻“以学生为中心”去思考问题，解决问题。我国近现代教育家陈鹤琴先生曾说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话充分说明了教学是有理论，有方法的，只有以学生为中心，个性化培养，正如中医理论中讲的因时、因地、因人制宜一样，针对学生的特点因材施教才能培养出优秀的人才，成为真正受欢迎的教师。

2.3 夯实理论基本功是提高教学能力的必备条件祖国医学博大精深，从事中医理论教学并非易事，必须树立终身学习的理念。加强对于中医经典理论的学习与思考，自身首先达到能够熟记成诵，这样才能在教学过程中灵活运用。正如同仁在讲好《金匮要略》需要具备的四种能力中概括的［3］：深入浅出讲得通；互文引证讲得透；抽丝剥茧讲得精以及旁征博引讲得活。如果对于中医经典理论知识的传授能够掌握到讲通、讲透、讲精、讲活的程度，那么在中医的理论授课中一定能够取得事半功倍的效果。

2.4 读经典做临床理论指导实践实践验证理论对于中医经典理论的学习不能仅停留于文字，要将在经典中学习的理论适时应用于临床，在临床实践中进一步认识理论，发扬理论。医学作为实践科学，只有通过临床实践才能真正掌握理论。对于从事中医基础类教学工作的教师而言，单纯的书本知识不能够满足学生的学习欲望，只有以实践为依托才能真正地做到学以致用。所谓实践出真知，来源于实践的理论更能说明问题，哪怕是失败的教训，也是宝贵的财富。这就要求从事中医基础类教学的教师走向临床，将在临床实践中总结的经验再带回课堂，如此往复才能真正做到理论与实践相结合。

2.5 多种教学方法融会贯通中医药理论课程的传统教学方法主要以“讲授法”为主，虽然能够通过简明的语言准确地向学生传授知识，但明显与学生之间缺乏互动，存在教与学的脱节，而多种教学方法的融会贯通，能够使课堂充满活力的同时也培养了学生的自主学习能力。某一堂课采用何种教学方法，首先应依据教学内容，同时结合学生的前期知识储备，可以开展PBL教学，讨论式教学，案例式教学等，促使学生根据已学过的知识尝试提出新问题，分析并解决问题，再由教师做最后的讲授性总结，这些方式方法的有机结合有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和创新精神。随着慕课、微课、翻转课堂等新兴教学方法的深入开展，在资源共享的同时也为学生搭建了个性化，自主式，互动性的大平台。

2.5 教学与科研相结合中医药学现代化、国际化是新时代赋予中医人的历史使命，要学会用现代医学的语言，现代医学的方法解释中医理论，研究中医问题，使祖国医学这一瑰宝为世界人民的健康事业贡献力量，这就要求当代中医人有良好的科研思维能力，会应用现代医学的说理工具，并将这些工具潜移默化地应用到中医药学理论的教学中去，冲破传统思维模式的禁锢，将教学、科研和临床有机地结合在一起，在临床中发现问题，在科研中解决问题，再把这些问题带进课堂，激发学生的学习兴趣，将学生带入临床与科研中，共同进步。

2.6 注重交流虚心求教虚心求教于资深而有丰富教学经验的老教师，通过集体备课，听课，开展座谈，会议交流等模式，有效地汲取老教师教学经验的精华。老教师精深的知识阅历，解决学生问题的诸多经验是青年教师的一面金鉴，往往一句话就能开解困惑良久的疑难，唯有谦逊的学习态度才能获得教学能力的不断进步。

2.7 积极教学反思美国心理学家波斯纳曾提出过著名的教师成长公式：成长=经验+反思。试问经验由何而来，答案是不断的反思，通过反思可以强化优点，改正不足，如此往复，方能积累更多好的经验，不断进步。对于青年教师而言，教学反思尤为重要，要形成教学反思的习惯，成为每堂课后的必做之事，以反思促进步，从而积累起丰厚的教学经验。

2.8 以评促教不断完善教学评价体系教学评价体系的不断完善有助于提高教学能力。教学评价体系的构建不仅需要督导专家的建议和意见，同时更应参考学生的想法，“以学生为中心”的理念应处处得到体现，通过教学评价体系的不断完善使教师从多个角度认知自身的不足之处，能够更好地有针对性地调整教学策略，更加充分地掌握学生的需求，如此进一步提高教学能力。还可以设立一些奖惩机制，从而促进教学改革的不断进步。

3 做新时代合格教师

“老师”这两个字不是一个简单的称谓，更不是一个简单的职业，这是一个为人师者需要用一生去完成的伟大事业。作为青年教师，担负着时代赋予的光荣使命——教书育人，同时作为中医人，传承祖国医学更是义不容辞的重任，唯有努力提升自身素质，培养高尚师德，不断提高教学能力才无愧于新时代的合格教师这一称谓。

［1］董正华，崔晓平，史传道，等.提高中医专业教师综合素质的对策［J］.西北医学教育，2008，16（4）:670-671.

［2］于鹰.中医基础类课程教学能力自我提升的途径［J］.中国中医药现代远程教育，2012，10（20）:56-58.

［3］牛锐，张建荣.具备4种能力，讲好《金匮要略》［J］.中医药导报，2013，19（3）: 130-131.

Th inking o f Prom o ting Teaching Ab ility o f Young Teachers in Un iversities o f Trad itiona lCh inese M ed icine

With the continuous development of Chinesemedicine education，teaching abilities of young teachers engaged in the education of traditional Chinesemedicine（TCM）needs to be improved.The article analyzed the challenges currently faced by young teachers in higher colleges and universities of TCM.Through the ways of culturing noblemorality，updating educational concept，compaction of theoretical fundamentals，mastery of a variety of teaching methods，combination of teaching，researching and clinical practice，regarding exchange，humble asking for advice from senior teachers，forming habit of teaching reflection and promoting teaching through evaluation，develop the teaching abilities of young teachers.

colleges and universities of TCM；young teachers；teaching ability；talent training

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.11.045

1672-2779（2015）-11-0087-02

：杨杰本文校对：周志焕

2015-05-15）

国家级精品资源共享课——方剂学

*通讯作者：nianli9@126.com