农村中小学实验室的管理与使用

文 方 林

农村中小学实验室的管理与使用

文 方 林

随着农村义务教育薄弱学校改造计划的实施，农村中小学实验室基本建立，教师所需的教学实验器材也配备齐全。这对于提高中小学生动手操作能力有极其重要的意义，也为教师减轻了一定的教学负担。教师可通过演示实验或引导学生动手实验，优化课堂结构，提高课堂效率。但在实际使用过程中，一些实验室和实验仪器设备却没能充分发挥应有功能，成为装饰品。那么，如何才能发挥实验室应有功能，实现其建设价值呢？

一、实验室管理员的选拔与安排

实验室管理员在充分发挥实验室作用中起着举足轻重的作用。对实验管理员也有比较严格的要求。选拔出责任心强又有一定专业知识的实验室管理员，并不是一件轻松容易的事。一般情况下，选拔有3种途径。

1.自我推荐

每所学校中都有一些热爱实验工作的教师，这些教师有一定的实验知识基础，责任心也较强。学校可以让教师采取申请的方式自我推荐，学校再从这些申请人中“优中选优”。

2.学校推荐

学校领导对校内的每一名教师的基本情况都非常了解，校委领导班子可根据教师的基本情况，推荐能够胜任实验室管理工作的教师负责学校实验室的管理工作。

3.自我推荐与学校推荐相结合

为克服单纯选拔的弊病，学校可以采取教师自我推荐与学校推荐相结合的方式，选出学校适合的实验管理员。

实验室管理员选拔完成后，就可以办理正常的交接手续。进入到正常的管理阶段后，学校应做到尽量不干涉实验管理事务，做到“用人不疑，疑人不用”，让实验室管理员按照学校的要求进行常规管理，并在常规管理工作中有所创新，使学校的实验室管理工作，更好地服务教学，充分发挥实验室的功能。

二、开展教研活动 提高使用效率

实验室的功能只有在使用过程中才能体现。教师由于日常教学任务重，为追求“短、平、快”这样立竿见影的效果，因此对于教学实验没有太大兴趣。长此以往，学生就会变得“高分低能”，知识阐述得头头是道，但真正动手操作却束手无策。在这样的教学习惯下，无法有效利用实验器材，提高学生动手能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

要想提高实验仪器的使用效率，让实验器材更好地服务教学，学校必须积极开展相关教研活动，促使教师更新教学理念，改变教学手段，自觉使用学校现有实验教学器材。学校在开展教研活动过程中，应事先安排好活动，如统计主讲教师姓名、学科、节次、教学内容、授课时间、授课地点等信息，并将这些信息填充到教研活动安排表中进行公示，让相关学科教师调整好课程，准时参加“听评课”活动。在评课中，将相关实验器材应用情况作为重要的评价标准，促使教师自觉使用实验器材进行教学；让全校教师在使用过程中感悟实验在教学中的作用，认识实验器材应用的重要性和必要性。

三、建立长效机制 完善考核体系

单凭开展教研活动还不能完全激发教师应用实验器材教学的热情，为使教师形成自觉使用实验器材的教学习惯，学校必须建立长效机制，建立健全评价制度，完善学校教育教学考核体系。在这一过程中，需制定的制度包括《教师教学评价制度》《实验室管理制度》《实验器材使用登记制度》《仪器、药品、器材的消耗报损制度》等。通过明确实验管理员的责任与义务，强化责任心，进一步规范实验管理员的管理行为以及教师的教学实验行为。为了把将制度落在实处，学校领导可采用“推门听课制”，记录教师教学应用情况。并将听课记录存档，作为教师（包括实验管理员）量化评估的依据，与教师个人年度考核、学校评优表彰“挂钩”。学校可以对实验教学应用方式新颖、教学效果好的教师予以表彰，无形中推动学校实验教学工作，让教师将实验教学融入日常教学，养成应用实验器材教学的良好习惯，促使实验教学行为转变，从被动到主动，提高使用效率。

四、适时参加培训 提升管理水平

为提升实验管理员的管理水平，学校应搭建学习交流平台，让实验室管理员通过学习提升管理能力。平台应从两个方面建设，一是为实验室管理员提供实验室管理书籍，让他们从中汲取营养。每年学校都会根据教学需要征订相关教育类书籍，只需将实验室管理相关书籍借给实验室管理员阅读即可。二是为实验室管理员提供交流平台。上级教育主管部门为提升教师教学素养，每年都会举办现代教育技术及实验教学相关培训、观摩活动，为教师搭建学习交流平台，拓宽视野，激活思维，让他们可以有创造性地开展教学工作。学校应有意识地安排实验室管理员参加相关活动，与参会教师交流管理心得，仔细倾听、记录专家发言、讲座，有计划地深入到承办学校参观观察。回校后，让这些教师将培训内容集中整理，并上交学校存档，再通过上传至校园网络存储空间供全校教师下载学习，以这样的方式帮助实验室管理员吸收所学知识与方法，并将所学应用到实验室管理中，提升管理水平。

五、结束语

为充分发挥学校实验室整体功能，更好地服务于教育教学，全面提升教学质量，学校应重视实验室的管理与使用工作，在管理员的选拔调用、相关教师培训、实验教研活动以及建立长效机制等四个方面将学校的实验教学工作紧密联系在一起，调动教师应用实验器材进行教学的积极性，增强实验室管理员的主人翁意识，共同促进学校的实验教学获得长足发展，取得优异成绩。

作者信息方林，本科，中教高级。湖北省襄阳市宜城市流水中学，441413