医学资源库建设在形成性评价中的应用与调查

张益绰，王 茜，任 博，司道文*

(1.华北理工大学基础医学院，2.华北理工大学冀唐学院医学实验中心，河北 唐山 063000)

医学资源库建设在形成性评价中的应用与调查

张益绰1，王 茜1，任 博2，司道文1*

(1.华北理工大学基础医学院，2.华北理工大学冀唐学院医学实验中心，河北 唐山 063000)

形成性评价在医学教育中发挥着越来越重要的作用。通过构建医学人体解剖学交互式资源图库，并应用于自主学习、随堂自测和阶段考试，有效的推进了形成性评价的开展;通过对形成性评价的开展方式和学生意愿等进行调查分析，为更好的开展和实施提供参考依据。

医学;资源库;形成性评价;应用;调查

近年来，随着教学评价的发展，形成性评价在医学教育中发挥着越来越重要的作用［1］。教学评价可以划分为终结性评价和形成性评价两种类型［2］。终结性评价目的在于评估学生的学习水平和学校的教学水平;而形成性评价为教学过程中提供信息的评价，及时了解和反馈学习效果，可以不断为进一步提高教学而采取行动;对于提高教学质量来说，重视形成性评价比终结性评价更有实际意义［3］。形成性评价是一种不间断的、动态的过程，包括频繁的考试、考勤管理、平时作业、自主学习等多种形式，促使教师和学生不断地改进、完善自己的教学活动和学习活动。其中，考试对教育活动具有很强的导向作用，是引导学生主动性地学习的重要手段，在教学过程中加入测验和考试也是目前形成性评价的方式之一［4］。

一、资源库建设在形成性评价中的应用

医学教育需要经过基础学科、桥梁学科、临床学科等几个阶段，其中人体解剖学课程是最重要的形态学基础课程，在整个医学学习过程和临床实际工作中都占用重要地位。图片对于形态学科具有不可替代的作用，通过对解剖学理论课的学习和实验课的标本观察，最终落脚点是对图片立体结构和毗邻层次的理解，来指导后续课程的学习;而目前解剖图片电子资源缺乏交互性和完整性。基于人体解剖学课程的重要性和解剖图片的重要作用，在国家大学生创新课题的支持下，团队开发了人体解剖学交互式双语图库［5］，涵盖了各个系统的重要图片，通过多种交互效果呈现，利用方便的菜单导航可以到达任意位置，对于医学教育具有促进作用。

资源库建设在形成性评价中的应用主要体现以下几个方面。第一，学生课余时间自主学习。由于资源库对图片及标注线的构建有多种交互效果。学生根据自己的学习目的，灵活选择交互方式，可以发现自己学习中的不足之处，并进行改正。第二，随堂自测。以往的实验课上课环节为教师示教、学生观察;随着资源库在教学中的应用，我们将资源库改建为适合于随堂自测的形式［6］，因此实验课包括教师示教、学生观察、随堂自测三个环节。学生在随堂自测中，从思考并写出答案到核对答案的过程，实际上是进行了自我测试，巩固了本次课学习的知识。第三，阶段性实验考试。既往的实验考试都是期末一次进行。由于资源库涵盖面广，结构较多，为阶段性考试的命题提供了便利。因此尝试着按照以往建立题库智能随机选题的方式［7］，将期末一次性实验考试，按照不同章节进行四次考试，分别在运动系统、内脏学、脉管学、神经系统学完之后进行，这样不但减轻了学生期末的压力，而且知识积累在平时，提高了学习效果。

二、对形成性评价中随堂自测和阶段考试的调查与分析

(一)调查对象与方法。

对2012级临床医学专业的两个试点班共96人进行了调查，问卷围绕实验阶段考试的每学期次数、所占成绩比例、题量数目，以及随堂自测等问题展开;问卷时间是在期末，学生对本学期开展的随堂自测和阶段性考试已经有体会，并根据自己的想法填写;问卷方式采取不记名填写，采取集中发放问卷进行调查，统一收回;数据用Excel进行统计。

(二)调查结果。

阶段考试和随堂自测实证调查的问题、选项、所占人数与比例结果如下:(1)希望“阶段考试”每学期举行几次?A.更多些13人(13.54%)，B.4次38人(39.58%)，C.3次23人(23.96%)，D.2次 18人(18.75%)，E.1次 4人(4.17%)，F.0次0人(0%);(2)希望“阶段考试”占期末总成绩的多少?A.更多些 7人(7.29%)，B.40%25人(26.04%)，C.30%6人(6.26%)，D.20%36人(37.50%)，E.10%15人(15.62%)，F.0%7人(7.29%);(3)希望“阶段考试”的题量是多少??A.更多些4人(4.17%)，B.20题22人(22.92%)，C.15题 49人(51.04%)，D.10题 20人(20.83%)，E.5题1人(1.04%)，F.更少些0人(0%);(4)你认为“阶段考试”是否对学习有促进作用?A.非常有促进作用34人(35.42%)，B.有促进作用59人(61.46%)，C.还可以3人(3.12%)，D.没有促进作用0人(0%);(5)你认为是否有必要加入“阶段考试”环节?A.非常有必要11人(11.46%)，B.有必要80人(83.33%)，C.可有可无4人(4.17%)，D.没有必要1人(1.04%);(6)你认为是否有必要加入“随堂自测”这个环节?A.非常有必要 22人(22.92%)，B.有必要63人(65.63%)，C.可有可无9人(9.37%)，D.没有必要2人(2.08%);(7)若今后在教学中开展，你认为哪种方式会更好?A.阶段考试 69人(71.88%)，B.随堂自测27人(28.12%)。

(三)分析讨论。

调查结果进行分析可以看出:对阶段考试的次数，多数学生认为四次比较合适，即每个月一次，分别在学完运动系统、内脏学、脉管学、神经系统学完之后进行。对阶段考试占期末实验总成绩的分值多少，多数学生选择占20%。对阶段考试所占的题量，绝大多数认为15道题比较合适，这个题量即能代表本章节知识的要点，也不至于题量太多，能较好的反映出考试的效度和信度。对阶段考试是否能促进学习和是否有必要加入阶段考试这两个问题，几乎所有的学生都选择了“有促进作用和非常有促进作用”“有必要和非常有必要”，因此可以看出，学生们对阶段考试的赞同度非常高。对于随堂自测和阶段考试相比较而言，尽管多数学生认为“有必要和非常有必要”加入随堂自测环节，但是对二者来说，赞同阶段考试的占大多数。

通过对上述调查的分析，可以对今后工作的开展方式提供依据，重点应放在阶段考试上。通过阶段性考试，对于老师来说，能够经常性的了解学生学习动态和知识掌握情况，及时的做出授课调整，不断的改进和完善教学方法。对于学生来说，改变了以往一次性考试，学生临近期末通宵复习而平时松懈的不良习惯;而且心理学也证明，适当的分散练习比过度集中练习更具有优越性，学习效果更好。通过本次实证调查，对阶段考试开展的时间、次数、题量、所占分数等都可以作为参考依据。同时，随堂自测这种方式也可以作为常规练习，更好的利用临下课这段时间高效学习，也能让老师了解学生出勤情况和学生表现等。因此，阶段考试和随堂自测都能有效的提高教学效果，更好地挖掘学生的学习潜力，最终获得教与学的协同发展［8］。这种通过构建资源库并应用于教学实践和形成性评价，也可为其他医学形态学课程的开展提供思路和借鉴意义。

［1］辛 岗，苏芸，陈小璇，等.形成性评价在医学全英教学中的应用［J］.中国医学教育技术，2012，26(1):23-25.

［2］林 静.形成性评价在高校课程评价中的应用［J］.现代教育管理，2011(9):66-68.

［3］李雯娟，曾照芳.形成性评价在《医用生物数学》课程评价中的应用［J］.中华医学教育探索杂志，2012，11(8):797-799.

［4］曹 妍，祁赞梅，曹雅明等.形成性评价在医学教育中应用现状与分析［J］.中国高等医学教育，2013(2):23，62.

［5］司道文，张益绰，郭小华，等.人体解剖学交互式双语资源图库的构建及其意义［J］.解剖学杂志，2014，37(4):571-573.

［6］司道文，张志勇，郭小华，等.基于Authorware解剖学图库的解剖学实验教学总结实证调查［J］.解剖学杂志，2014，37(3):423-424.

［7］司道文，王海涛，张宇新，等.解剖学实验考试课件的开发及题库的构建［J］.解剖学杂志，2009，32(5):710-711.

［8］郭 莉，杨丽娟，蒋淑君，等.形成性评价在生理学教学中的实践与思考［J］.中国高等医学教育，2014(4):63-64.

Building medical resource library for formative evaluation

Zhang Yichao1，Wang Qian1，Ren Bo2，et al
(1.College of Basic Medical Sciences，North China University of Science and Technology; 2.Medical experimental center，Jitang college of North China University of Science and Technology.Tangshan 063000，Hebei，China.)

Formative evaluation plays a more and more important role in medical education.By constructing an interactive resource library of human anatomy and applying it to the autonomous learning，classroom testing and stage examination，we can effectively promote the development of formative evaluation.Through the analysis of the ways and student willingness to carry out formative evaluation，we provide the reference for the better development and implementation.

medicine;resource library;formative evaluation;application;investigation

G642.0

A

1002-1701(2015)07-0043-02

2014-09

张益绰，男，医学专业本科在读。

国家级大学生创新创业计划项目(201210081003);河北省高等教育教学改革研究与实践项目(2015GJJG087);唐山市科学技术研究与发展计划项目(14140202a);华北理工大学教育教学研究重点立项课题(z1309-09)。

*通讯作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.07.021