医学院校实行本科生导师制的思考

祁艳波　李雯婷　梁玉清　娄峰阁　赵剑飞　高双双

医学院校实行本科生导师制的思考

祁艳波李雯婷梁玉清娄峰阁赵剑飞高双双

【摘要】本科生导师制是我国医学院校育人的新模式，也是与国际接轨的重要体现，医学院校应提高本科生的专业知识与技能，强化学生的科研创新意识，实现本科生到导师制。本文就医学院校实行本科生导师制进行分析。

【关键词】医学院；本科生导师制

作者单位：161006 齐齐哈尔医学院

Reflections Medical Colleges of Undergraduate Tutorial

QI Yanbo LI Wenting LIANG Yuqing LOU Fengge ZHAO Jianfei GAO Shuangshuang, Qiqihar Medical College, Qiqihar 161006, China

[Abstract]Undergraduate Tutorial is a new model of medical colleges of education, but also an important manifestation of international standards of medical colleges should improve undergraduate professional knowledge and skills, enhance students' awareness of scientific research and innovation, to achieve undergraduate tutorial system. This paper analyzes and smoking on medical colleges tutor system for undergraduates.

[Key words]Medical, Undergraduate tutorial

1　医学院校实行本科生导师制的意义

当前，高等教育逐渐实现大众化，医学院校实行本科生导师制是促进我国高等教育顺利进行的有效措施。本科生导师制是要实现因材施教，实现个性化的育人，在医学院校进行本科生导师制对于转变教学模式，促进教学质量的提升，实现学生主体地位的教学理念具有积极地促进作用，能够实现高素质的医学人才。目前医学生的工作以及就业压力逐渐加大，社会以及企业对医学生的个人素质能力提出了较高的要求，在医学院校推行本科生导师制能够实现教书育人的有效结合[1]，使教师的主导作用得到充分的发挥，强化教师与学生的联系和沟通，使学生能够及时有效的调整自己的心态，形成正确的世界观和人生观，强化自身思想素质的提升，实现学生的个性化发展。

高等医学院校的教学方式与初高中是存在很大差异的，教学和管理比较自由，很多新入学的医学生一时无法适应这种教学模式，实行本科生导师制后，学生在与导师的沟通中掌握大学生的学习能力，能够及时调整自己的学习方法，指导学生科学的规划自己的大学生涯。医生是人们群众生命安全的保障者，因此医学生必须努力提高自己的基本功，掌握过硬的医学知识和技术。在本科生导师制中，导师与学生可以进行学术探究，并在集体讨论中强化学生的思维，挖掘学生的潜能，使学生的独立思考以及应对突发状况的能力得到提升[2]。

医学人才不仅要具有扎实、较高的专业知识和技能，还需要拥有良好的心理素质，当前，医学院校的学生大多数家里的独生子女，他们一直生活在家人的宠爱下，进入社会后面对压力、竞争等会出现一定的心理问题，做出不良行为。而积极健康的心理素质是一个医学生必须具备的，实行本科生导师制，导师可以在指导学生的过程中及时发现医学生中存在心理问题，并尽早进行干预和指导，使医学生的承受能力以及不良情绪的控制能力得到提升，今后成为出色的医务人员。同时，实行本科生导师制还有助于学生人文知识和情怀的培养。

2　医学院校实行本科生导师制的情况

2.1本科生导师制的培养

我国医学院校的本科生导师制培养主要是学业的辅导以及学术的引导，充分发挥两种培养方式的积极作用，形成以学业辅导为主，学术引导为辅的本科生导师制，促进学生科研能力、学术水平以及个性化的全面发展。导致要对学生的思想、学业、职业以及生活进行指导[3]，使学生形成正确的人生观、价值观。同时，指导学生了解本专业的实际情况、教学培养目标，并根据学生的兴趣爱好以及实际情况对学生学习方法、职业规划以及课程选择进行科学的指导，使学生的能力素质得到全面的提升。此外，从学生出发，指导学生参加科研活动、创新实验、竞赛等。

2.2本科生导师制的实施

要实施本科生导师制，需要对导师、学生等进行选拨。在选拨导师时，要求导师具有较强的责任心，扎实的专业知识，丰富的教学经验以及科研能力。选择学生时，向新入学的学生介绍本科生导师制的具体情况，学生自愿报名，将学生进行班级编制，并进行集体培训，让学生明确导师制的具体情况。然后向学生公布导师的名单，并对每位导师的具体情况，例如学术研究方向等，在自愿的情况下进行导师的选择，导师要对学生进行三年的指导教学。

学生初入医学院校后，会存在一定的压力，导师这时的教学应以帮助学生缓解压力为主，对学生进行基础课程的教学，使学生明确学习的目标。在学生的一年级下学期到三年级上学期这一阶段，是教学的重要阶段，学生要在导师的指导下，了解国内外的学术烟具成活，发展情况，制定自己的科研计划，并根据计划的具体情况充分利用学校的资源在导师的指导下进行实验研究，导师要不定期的对学生遇到的问题进行指导，学生要定期进行科研成果进展的汇报，使学生的能力得到有效地提升。三年级下学期，学生的基础课程基本上已经学习完毕，就要进行临床实习，导师要对学生进行思想指导，并指导学生进行论文的撰写。

2.3完善考评机制

为了促进本科生导师制的顺利、科学推进，应建立完善的考评机制，对导师以及学生共同进行考评，并将导师的薪酬、晋升与学生的数量、质量相结合，使其成为教师工作情况的重要考核

标准。可以让学生对导师进行综合评价。对学生的评价主要是在导师的指导下，学生完成的论文的数量，发表的数量以及具体收获，学生的表现以及综合素质能力等作为考核的重要标准。在考核学生时，导师的评价意见是特别重要的。医学院校可以设立本科导师的奖励基金，对表现优秀的导师进行表彰奖励，对于不合格的教师进行教育管理，或是取消导师资格，使每一位导师都能够认真的进行本科生的指导。

2.4建立导师队伍

医学院校应建立高素质的导师队伍，导师要具有较高的政治觉悟，扎实的专业知识和技术，丰富的工作经验，一定的创新能力等，导师要在日常工作中吃苦耐劳，能够积极地投入到本科生的指导工作中，积极发挥自身的优势作用，向本科生传授知识和技能，促进本科医学生的全面发展。

3　结束语

我国的本科生导师制起步比较晚，在本科生导师制的实行过程中还存在着一定的问题，因此医学院校应积极探索本科生导师制，采取有效地政策措施促进导师制的顺利实施，促进高素质医学人才的教育和培养。

参考文献

[1]杨学森，李敏. 高等医学院校实施本科生导师制的探讨[J]. 吉林省教育学院学报(学科版)，2011，2(5)：7-8.

[2] 黄建红，黄凯玲，王慧，等. 民族医学院校本科生导师制实践研究[J].右江民族医学院学报，2013，5(4)：565-566.

[3] 胡善菊，郭继志，董毅. 本科生导师制在医学院校长效发展的保障机制设计——以卓越医师培养为视角[J]. 中国卫生事业管理，2014，36(5)：369-370.

基金项目：齐齐哈尔医学院重点教研课题（编号：JY20111008）

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.25.005

【文章编号】1674-9308（2015）25-0008-02

【文献标识码】B

【中图分类号】G642