初中语文生命课堂的构建

武春芳

新课改倡导以学生为主体，彰显学生的个性，因为这样的课堂才是重视学生学习能力提高的生命课堂。在教学过程中，如何构建生命课堂呢？笔者结合自己的教学实践，谈一点自己的看法。

一、让学生自主多一点

让学生在课堂上多点自主，让他们在小组合作中不断探究、交流，方能打造生命课堂。恰好现在我们已经把“学讲计划”模式成功地应用于我们的课堂，这种模式重视学生的自主性，不像我们原来的教学模式，教师不敢放手让学生去完成学习任务，唯恐学生学习成绩下降，唯学生成绩为主，而忽略学生的个性特征。小组自主合作的学习方式让学生积极参与学习，积极展示自己的学习成果，容易让学生彰显个性，实现创新。

如学习朱自清的《背影》一文，我们让学生体会朱自清的父亲对儿子的爱之深，学生讨论得非常热烈，许多学生感受颇多，纷纷展示小组的成果。如“艰难跨过月台”一节，父亲叮嘱儿子一节，特别是“买橘子”一节的背影这个经典片段，学生们分析得十分到位，这时候我们一般来说问题基本解决了，该进行下面的问题了。这时还有同学站起来说，“橘保平安”，并且说这是作者那里的风俗，所以父亲才会费劲买橘子。这样一说，我们真的很意外，但这个说法真能说明父亲坚持要买橘子的原因，这个有个性的想法得到大家的一致好评，纷纷要求给这个同学加分。

二、让教师底子厚一点

生命课堂提出自主创新，彰显学生个性，这样的课堂教学看上去不难上，但实际上操作起来对教师的要求更高，因为随时都会面对很多学生的“学习帮助”和质疑的问题，我们教师不能因为不会而搪塞学生，更不可能再在课堂上查阅资料。所以这就要求我们的教师课前的准备工作要更充分一些，课堂上才能处理得更机智一些。同时还要求我们平时要不忘不断地给自己充电，提高自己的业务水平和知识水准，这样才能驾驭住这个个性飞扬的课堂。

如学习《紫藤萝瀑布》一文，这篇文章的理解有难度，教师在课前一定得有许多准备，比如作者的家庭情况，父亲的影响，作者本人受到的挫折，作者的成就……文章跟这些有关的句子含义，我们都得查阅资料，搞清楚情况。因为一不留心，好学的学生把许多资料都准备得相当完备，可能他有很多不懂的地方要质疑，寻求帮助，教师的底子不厚，再没有准备，学生如何看你？俗话说，亲其师，信其道。学生不信你了，当然也不会亲近你，崇拜你，相信你的课堂对学生来说，也就没有什么吸引力可言了。

三、让教法灵活一点

充满活力的课堂对教师的要求更高，不但表现在教师要及时给自己充电，还要求教师在教法、学法的设计上能更灵活一点。毕竟我们的学生是十几岁的孩子，他们对外部情境的感受能力还受到外部环境的吸引。我们的学生不可能像高中生那样精力集中于知识，他们的形象思维方式正逐渐转变为抽象思维方式，但还需要适时刺激一下。所以教师在课堂设计上多一点灵活，这样的课堂才能够更吸引学生，才能更加充满活力。

我们不能仅仅使用导学案、小组合作探究就感觉满足了，我们完全可以用教师的智慧，多点设计，可能学生更喜欢。如学习《孔乙己》一课，我们不妨设计让学生扮演话剧，真正感受一下孔乙己的迂腐、可笑、麻木的特征，同时也为周围的人麻木冷漠取笑孔乙己而感到悲哀。学生只有细细揣摩文章，才能演好文中人物，这样无疑加深了对文章的理解，而且学习热情高涨。

四、让教具新鲜一点

我们上课最基本的教具可能就是多媒体了，所以许多教师视多媒体为唯一教具，不论上什么样的课都要用到多媒体技术。这可能和多媒体技术完备有关，因为多媒体技术可以有声音、图像、视频，我们可以利用电脑在网络上尽情寻找所用的东西，方便快捷。可是你想过没有，再好的东西它都有腻歪的时候。所以我们教师要注意在教具的使用上能够新鲜一些，多变一些，注意让学生的审美不疲劳，注意力始终保持集中，这样的课堂才会更有效，才能让更多学生积极参与其中，彰显个性。

如我们学习一些课文时，有实物不妨拿出实物来给学生演示一下，这比用投影来得更实际一些。像《我爱故乡的杨梅》《绿色蝈蝈》《核舟记》《南洲六月荔枝丹》等这些文章都可以。不要等若干年后，像笔者在浙江第一次看到杨梅时恍然大悟，原来杨梅的表面上是软软的，我们还以为就像荔枝那么硬，你看仅仅欣赏图片会造成多大的误会啊。能带学生去现场体验的，建议亲自看看，感受到的情况和看视频、看图片、听声音的多媒体绝对不会一样。

五、让评价多元一点

怎样评价一个学生，在唯分数为主的今天，可能分数也是最直接的东西，可就是这个东西最伤人。不知有多少渴望被表扬、被激励的学生因为一张排名表而被现实打击得崩溃！我们的生命课堂重视的是学生的整体表现，重视学生的成长过程，所以那种唯分数论就再也不会存在于我们的生命课堂。在我们的课堂上，多元化的评价会让学生更自信，比如学生的写作才能，有的学生考试可能考的不好，但是写出来的文章常常令人刮目相看，无论是故事的情节设计之巧妙，还是文章语言之沉稳老道，亦或是议论之深刻犀利……这样的学生就可以及时予以肯定，大张旗鼓的表扬；还有的学生的朗读能力非常高，有的学生的演讲水平非常高，有的学生知识积累非常广博，这些都是我们学生特长的表现，都要记录在学生的成长档案上面予以认可。

语文课堂要重视人文性，生命课堂其实就是对学生生命成长过程的尊重，教师要尊重学生的成长规律，敬畏学生的生命体验，唯有如此，学生才能体验到语文学习的快乐，以及在学习中成长的快乐。