微课在医用化学教学中的应用

睢超霞

（漯河医学高等专科学校基础医学部化学教研室，漯河 462000）

微课在医用化学教学中的应用

睢超霞

（漯河医学高等专科学校基础医学部化学教研室，漯河 462000）

作为一种新的教学手段，微课具有教学目标明确、内容简洁和文件易在网络上传播等优点，受到老师和同学的青睐。在医用化学教学中适当采用微课这种新的教学手段，可以极大提高医学专科学校中的医学化学课堂教学效果。

微课；医用化学；教学

随着科学技术的日益进步，课堂上的教学手段不断更新，教师们也在不断的探索中寻找新的更符合现代学生的教学方法。教学方法是教学过程的一种方式，无论采用什么样的教学方式，最终的目的是让学生能够理解、掌握和运用知识。近年来随着微信、微博和微电影等微信息的出现，出现了一种崭新的教学形式微课。微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节，记录师生在课堂内外教学过程中的精彩教与学活动全过程。视频播放时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，能够集中说明一个问题的小课程［1］。

医用化学是三年制高职高专临床医学专业护理专业的一门基础课，具有学习的重要性和必要性。但是，目前医学专科中存在学生化学底子薄，学生基础差，学时少等问题。近年来随着招生扩大，更多的文科学生选择医学专业，据漯河医学专科学校的初步统计，在校学生中近40%是文科生。这些学生的化学基础差，而医学化学教学内容中理论知识比较多，内容枯燥，学生对该课程学习积极性不够；其次，三年制专科学制短，医用化学学时少，学习内容多。鉴于以上种种原因，学生学习医用化学难度比较大。对于医用化学授课如果单纯采用传统的授课方式，对于学生的内容掌握和学习效果不会很好。针对本校的实际情况，我们采用传统教学与微课相结合进行课堂教学，这样做法有几个方面的优点：

1 微课教学目标明确 内容简洁

微课授课教学目的很明确，是教师针对某一个知识点，尤其在授课过程中的难点问题或者是抽象问题，系统完整的讲述。例如在讲解缓冲溶液时，学生对于缓冲溶液能够抗酸和抗碱而保持pH值几乎不变表示怀疑，教师就可以借助于微课来讲述缓冲作用原理，可以让学生边看视频边消化所看到的内容。学生从视觉和听觉上两个方面共同去理解一个问题，相比较教师单纯的通过PPT来讲解效果要好的多。另一方面，通过播放微课视频来讲解，学生心理上感觉不是被动的去接受知识，而是像看微电影一样主动的去接受知识。

2 微课视频文件体积小适合在互联网和移动通讯网传播

“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，一般的文件格式为mp4、FLV、WMV等，教师可以把做好的微课视频上传至网络，适合在互联网和移动通讯网传播和学习。微课视频展示非常方便，可以随时随地使用电脑、手机、平板电脑、mp4播放器等多种设备播放，而不是一定要到指定场所或使用特定的设备。学生如果是课堂上对知识没有接受或者没有理解，在课下可以把微课资源下载到自己的手机和电脑上继续学习。同时教师也可以推荐相关的网络上一些微课视频，学生可以在课下自由的学习。这样随时随地轻松自在的学习是90后大学生所喜欢和接受的一种学习方式。

3 微课的加入可以调节课堂气氛 激发学生学习兴趣提高课堂效率

目前教师的授课，大多数是借助于PPT进行讲授，教师在讲授的过程中加入微课视频进行讲解，可以很好的调节课堂气氛，同时也增加了学生的注意力，研究发现学生在课堂45分钟的时间里，注意力集中的时间为30分钟。教师在学生接受疲劳时播放微课视频，既可以增加学生学习的兴趣，也提高了课堂效率。

4 微课对于教师自身而言也是一种提高

微课迅速的发展，促使教师在教学方法教学手段上都要发生改变。微课制作者应该根据学生对知识的接受能力，选择微课的内容，采取合适的讲解方式，依据教学中的重点、难点内容，确定微课的标题，包含的知识点、技能点要足够细，学习内容要精练，确保在一段微课上能讲清讲透。制作微课也是学习的过程，教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，既简单又实用，这不仅仅促进了教师对教学的教学反思也能有效促进教师的业务成长。一节成功的微课设计中，要用到ppt、音频、视频的制作等多媒体手段，这对教师的多元化发展本身就是学习和提高的过程［2］。

教师在制作微课的过程中也会在网络上在线学习一些优秀的微课视频，例如，对于同一个知识点的微课，其他教师的微课如何制作，对于同一个知识点是如何分析和讲解的，从中学习别人的优点，取长补短，这对于教师而言也是一种学习和提高的过程。

目前，在医用化学教学中我们尝试把微课穿插在教学过程中，微课作为一个新的形式在教学中出现，能够很好的激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。同时，微课作为一个以网络为媒体的传播媒介，它也符合现在大学生的学习心理，学生可以课堂上学习，或者课下学习，只要他们想学习时候，不受时间和地点的限制。只要有手机、电脑、或者MP4等都可以学习，这就大大提高了学生学习效率。

随着互联网高速发展，微课的发展也很迅速，以其教学目标明确、内容短小、占用资源小等特点成为一种新型的教学模式，但作为一种新兴的教学资源模式，还不成熟与完善。传统教学发展了一百多年，教学模式稳定，采用教师和学生面对面进行交流，教师可以根据学生接受知识的情况随时调整课堂教学方法等优点在教学模式是不可缺少的也是最重要的。但同时也具有学生被动学习、不能长时间抓住学生注意力等缺点。因此，将微课与传统教学互相融合，取长补短，以微课教学辅助传统教学，有助于激发学生学习兴趣，培养学生主动学习、主动思维的能力。同时也可以提高学生学习效率［3］。

［1］冯玉平，高勇.微课教学的教学设计模式初探［J］.科教导刊，2014，2：133-134.

［2］王利，刘浪.微课在高职院校经济数学中的应用［J］.信息技术，2013，10：214-214.

［3］徐翠锋，郭庆.当今是互联网高速发展的时代［J］.职业时空，2014，10（1）:74-76.

Application of Micro- Lecture in Teaching of Medical Chemistry

SUI Chaoxia
(LuoheMedical College, Henan province, Luohe462000, China)

As a new technology method,micro-lecture has been attracted a lot of attention of today.It became more and more popular among the teachers and students due to the clear teaching target,concise contents and small files that easy to in the network.As a result, the studying enthusiasm of students was aroused and favorable teaching effectwas obtained by using micro-lecture teaching.

micro-lecture；medical chemistry；teaching

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.04.060

1672-2779（2015）-04-0114-02

张文娟 本文校对：何新蕾

2014-12-02）