网络条件下读写训练的新方向——谈蚂蚁小说在语文教学中的利用

☆宝怀隽

（吉林大学文学院，吉林长春　130021）

网络条件下读写训练的新方向
——谈蚂蚁小说在语文教学中的利用

☆宝怀隽

（吉林大学文学院，吉林长春130021）

蚂蚁小说自问世以来在网络世界传播很广，作品数量快速增加。它的篇幅虽然短小，内容和形式却包罗万象，这些文体特点使得蚂蚁小说非常适合做语文读写训练的教学资源。而且蚂蚁小说与网络的结合非常紧密，教师可以充分利用网络条件，引导和监督学生阅读、创作与交流，提高学生的读写能力。本文着重探讨了蚂蚁小说对语文读写训练的意义和利用网络进行蚂蚁小说读写训练的策略。

读写训练；蚂蚁小说；网络条件

最近几年在传统纸质媒体上出现了一种崭新的文学样式——蚂蚁小说，借助着网络的力量，它在网络世界的传播也越来越广，作品数量急剧增长，佳作叠出，深受读者的喜爱。如果能充分利用这个新兴文体在网络上的资源以及网络自身的优势，会给语文教师提供一个极好的读写训练的新方向。

一、蚂蚁小说对语文读写训练的意义

蚂蚁小说，脱胎于微型小说，它的篇幅比微型小说还要短，字数通常限定在500字以内。2007年8月，《百花园》杂志首先发表了作家王豪鸣的《蚂蚁小说四题》，随后于2008年第1期起开设了“蚂蚁小说”专栏，这种新兴文体由此得名。之所以命名为“蚂蚁”，用作家王豪鸣的话说，“蚂蚁小说的形体细如蚂蚁，却是一个完整的生命体，一个‘大力神’。”［1］这是一种体制虽小却能包罗万象的小说样式。而且它的传播方式也一改传统，除了报纸、杂志、图书等纸质媒介外，更广泛地出现在手机、网络等电子媒介上，还可以用于广告宣传。“总之，一切商业性、休闲性、工具性的书写物件，都是蚂蚁小说的天然载体。”［2］

日本著名微型小说家星新一认为，微型小说应具备三个要素：一是立意新颖奇特，二是情节相对完整，三是结尾出人意料。蚂蚁小说的一部分作品仍然遵循着这些传统创作而成，以精心的构思和奇妙的情节令人拍案叫绝。还有一部分作品则呈现散文化的倾向，淡化情节的同时注重抒情，作品具有散文和诗歌的特质。还有些作品大胆创新，借鉴了其他文体诸如小品、杂文、寓言的手法和风格，别具意味与情致。

由于蚂蚁小说精短新奇，一出现便受到读者的广泛关注和喜爱。而它灵活多样的传播方式，也吸引和方便了更多的作家和社会各行各业的文学爱好者加入到创作队伍中来，使得蚂蚁小说的作者群更为壮大。这也是蚂蚁小说有别于其他文学样式的鲜明特点。因此，虽然蚂蚁小说诞生时间很短，却作品数量多，创作手法多样，呈现多姿多彩的繁荣态势。蚂蚁小说自问世以来，也得到了广大师生的喜爱，有些优秀的作品还被某些高校选入写作教材，这表明蚂蚁小说不仅是学生阅读素材的有益补充，还可以作为一种可操作的文体来提高学生的写作水平。

阅读和写作历来是语文教学的重点，二者相辅相成，互为补充。通过阅读，学生既能提高欣赏鉴别水平和分析判断能力，还能够积累写作素材，学习和内化各种写作知识。因此，多读书、读好书是提高阅读和写作水平的关键。在当今信息爆炸的时代，学生除了要阅读经典作品，还要不断更新素材、扩展阅读方向，在浩如烟海的信息里筛选需要的信息，这无疑对学生的阅读能力提出了更高的要求。蚂蚁小说无论从内容到写作形式，都能满足学生阅读和写作训练的需要。

纵观近年来全国各地中高考的作品题目，命题形式虽然变化多样，但基本以考察学生的人文素养和对社会的关注为主要目标，这种趋势引导着学生要扩大生活视野，对社会、对人生予以关注和思考。学生一方面要置身于社会生活中亲自体验，更多的还是通过阅读来丰富认识和体会。蚂蚁小说从来以创作紧贴时代、快速及时地反映社会生活和潮流动向见长，在表现上通常选取生活中的某一场景或瞬间，把小题材放在广阔的社会及历史背景前面展开，并深入开拓，使得作品以小见大，有着深刻的意蕴。在阅读过程中，学生在作品的引领下得以认识社会生活的各个侧面，深入思考其中的意义，还可以学习作者如何敏锐地观察生活，揣摩作者的写作视角和思考方式。因此，对于阅历有限、生活经验不足的学生来说，蚂蚁小说这种“借一斑而知全豹，以一目尽传精神”的写作手法对训练他们的观察和思考能力是大有裨益的。

蚂蚁小说篇幅短小，在构思上追求布局的精巧，通过借助多种艺术手法，以达到平中见奇的效果。这就好比“螺蛳壳里做道场”，作者在有限的空间里躲闪腾挪、苦心经营。这一特点与学生写作的训练目标是基本一致的。学生不仅要熟练运用各种写作手法，还要求会剪裁素材、设计结构、塑造人物形象、处理虚与实的关系等，这些学习内容都可以在蚂蚁小说中找到合适的范例。由于字数的限制，蚂蚁小说的语言极为精练，有很强的艺术表现力。作者要对现实生活进行高度艺术化的提炼和集中，以最少的文字涵纳最多的信息，因此，无论是故事叙述语言还是人物语言，都言外有意、耐人寻味。学生在阅读中认真体会和学习蚂蚁小说的语言特色，并在自己的写作实践中运用，必然会增强学生对语言的驾驭能力，并形成个人的语言风格。

单纯从文体写作的角度看，蚂蚁小说也是一种非常适合学生尝试的文体。它与学生的习作有很多相近之处。在内容上，蚂蚁小说贴近生活，反映社会现实；在篇幅上，蚂蚁小说的长度与学生习作的规模相当；在写作形式上，蚂蚁小说近似于学生习作中的记叙文和散文；从写作手法上看，学生需要了解和运用的所有文学作品中常用的表现手法都在蚂蚁小说中普遍运用。因此，蚂蚁小说很接近学生的写作实际，容易引起学生的学习兴趣和写作热情，使他们的写作能力得到全面的锻炼和提升。

二、利用网络进行蚂蚁小说读写训练的策略

网络是开放性、交互性的智能虚拟空间，既能容纳无限量的资源，又能给使用者提供自由的交流空间，这与传统的教育手段相比，具有无可比拟的巨大优势，但是，在使用时也不能忽视网络的一些负面影响。因此，教师在利用网络进行读写训练时，需要做到以下几点。

1.充分认识蚂蚁小说的文体特点，掌握网络的相关资源，提高学习效率

对于蚂蚁小说的作品，语文教师也不一定非常熟悉和了解。因此，教师应该转变身份，由知识的占有者和传授者回归为学生，以学习的心态广泛阅读，充分认识这种新兴文体。教师还要不断提高网络检索能力，详细掌握蚂蚁小说相关的网络资源，及时追踪小说创作的最新动态，从海量的资源中筛选出优秀的作品推荐给学生，以提高学生的学习效率。

2.制定明确具体的读写训练目标，对学生的网络阅读进行有力的引导和监督

教师要在开展网络阅读前做好规划，对可能出现的情况有估计和预判。网络能提供的蚂蚁小说资源虽然丰富多样，但是，其中势必会有部分作品没有经过甄别和筛选，在艺术和思想性上存在瑕疵，甚至不适合学生阅读。教师需要掌握学生网络阅读的情况，指导正确的学习方法，提高学生的判断力和鉴赏能力。

学生在进行网络阅读时，由于自制力不够，还容易被其他信息转移注意力，脱离学习的主题。教师应该预先制定明确的训练目标，有具体可操作的训练内容，并及时与学生交流，了解学生的学习状况。有教师的引导和监督，学生能更好地进行网络阅读的自主学习。

3.创建分享、交流的网络园地，鼓励学生发表作品、交流意见

以往传统的读写训练中，学生会通过作业或黑板报、文学社团的刊物等发表作品，教师与学生就作品的交流十分有限，学生们广泛参与的讨论更是少见。现在教师可以利用网络上的各种公共平台，为学生创建专门的交流园地。比如：建立博客、QQ空间、贴吧等，专门用以发表学生的作品和教师点评，学生可以随时阅读、广泛地发表意见，适时地进行师生之间的深入探讨。

同时，网络是一片自由平等的天地，学生在这里发表作品、表达意见会比较轻松、较少顾虑。因此，教师还可以鼓励学生在与蚂蚁小说相关的文学论坛或网站上发表作品或参与讨论，与文学爱好者们广泛交流。这样对广大思维活跃，尤其是写作能力强的学生，更能激发他们的学习动力，提升学习热情。

总之，蚂蚁小说对提高学生阅读和写作各方面能力是非常有帮助的，它的出现可以为广大语文教师和学生打开语文读写训练的新思路，开拓新的方向。语文教师可以充分利用网络的优势，创造性地运用现代教学手段，让蚂蚁小说给学生带来文学艺术享受的同时，也给语文教学带来切实的帮助。

［1］廖玉群.游入城市的海里［M］.长春：吉林大学出版社，2012.

［2］陆章健.完美的结合不完美［M］.长春：吉林大学出版社，2012.

［编辑：郑方林］

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