论地方高师数学专业本科毕业论文管理

赵兴杰

（遵义师范学院数学与计算科学学院，贵州遵义563002）

论地方高师数学专业本科毕业论文管理

赵兴杰

（遵义师范学院数学与计算科学学院，贵州遵义563002）

分析了2006年以来毕业论文指导与管理方面的文献，对地方高师数学本科毕业论文存在的问题进行了分类统计，总结了毕业论文主要存在的12类问题，并针对这些问题提出了对指导教师制定毕业论文指导要求、建立交流检查与激励机制、培训指导,对学生进行论文写作教育，制定学生查阅文献资料、选题、编制提纲、论文结构、编辑排版、查伪和进度要求等管理办法。

高师；数学；毕业论文；指导；管理

国家学位条例规定，本科毕业生要取得学士学位，必须达到两点要求：一是较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，二是具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力[1]。数学专业本科生的毕业论文，不仅是对学生掌握数学知识的程度和分析、解决问题能力的综合性检验，也是对学生今后进行中学数学教学研究、撰写论文的训练。多年来，学生在撰写毕业论文时普遍存在一些问题，在地方院校这些问题尤为严重。作者通过CNKI查阅了2006年以来近40篇关于学生毕业论文存在的问题与对策方面的文献，结合作者十多年来审查学生毕业论文和检查毕业论文答辩的情况，经过分类统计，作者将学生毕业论文中存在的问题分为12类：（1）选题不当，论文题目或偏大、或陈旧、或平淡、或含糊；（2）思路混乱，不拟提纲就直接撰写初稿，导致思路不清、叙述没有条理和层次；（3）使用的字符、所画的图形不规范，错别字、错误符号频繁出现；（4）抄袭他人文章或从网上下载几篇文章后摘录拼凑成论文；（5）结构不完整，或没有引言，或引言中没有选题背景与意义，或引言中没有文献综述，或没有结尾；（6）正文论证不充分，往往是例题加评语，或一个例题列出几种解法；（7）不会查阅和引用文献，论文中没有标注引用的文献，论文后所附参考文献随意拼凑；（8）不按要求排版，将数学公式与汉字同时用公式编辑器录入，导致无法排版；（9）初稿写完后不阅读、检查就直接交指导教师审阅；（10）不会写摘要，往往将摘要写成评论；（11）不会写答辩申请和论文陈述稿；（12）不准备答辩提纲，论文答辩缺乏基本策略。学生在毕业论文中出现的这些问题，一方面使教师指导难度增大，学生论文需要反复修改，导致完成时间延迟；另一方面学生论文质量普遍不高，论文成绩偏低，绝大多数指导教师无法推荐优秀毕业论文，能向正规刊物投稿的学生论文更少。

近年来，不少专家学者提出了一些提高本科生毕业论文质量的对策。如文[2]针对撰写数学分析内容方面的毕业论文存在的问题，提出了“强化撰写意义的认识，夯实学生数学分析及高等代数的基础，多方位地训练学生的创新能力”的对策；文[3]论述了高师数学专业毕业论文的主要特点，提出“课程学习―课题研究―教育实践”三维着力的论文写作模式；文[4]～[7]分别从不同角度分析了学生毕业论文中存在的选题不当、与求职冲突、部分教师投入指导论文的时间和精力不足、管理制度未能真正落到实处等问题，提出了高度重视、合理安排、提高选题质量、抓好指导教师队伍建设、完善管理制度、加强过程管理等主要对策；文[8]论述了大学生毕业论文选题应遵循的基本原则；文[9]总结了学生毕业论文摘要存在用第一人称、自我评论和篇幅过长等问题；文[10]介绍了毕业论文提纲的写法。这些文献从不同角度分析了毕业论文存在的问题和解决的对策，但仍缺乏基础性、系统性的指导方法和管理办法。

事实上，毕业论文中出现的上述问题，根本原因在于管理。学生从未经历过论文写作，不知道如何选题、如何收集整理资料、如何借鉴他人观点产生自己的看法、如何进行有价值的研究等。毕业论文的质量，院系的管理是重点，指导教师的责任感与能力是关键。为了建立较系统的、具有针对性的毕业论文写作指导和质量监控管理体系，作者根据文献资料中专家学者的意见，结合自己的经验与做法，提出了一些地方高师数学专业本科生毕业论文管理的办法，与同行专家交流。

1 加强指导管理

1.1 调整毕业论文写作时间

学生第七学期在各地实习，受实习任务重、有的学生还要复习考研等因素的影响，给学生毕业论文的撰写和教师的指导工作带来困难。所以，作者建议将毕业论文的写作与指导时间调整为从第五学期开始，到第六学期完成，使师生有较充裕的时间进行交流，好的毕业论文还可在毕业前向公开刊物投稿。

1.2 制定毕业论文指导要求

学生毕业论文写作指导实行“导师负责制”，由讲师及以上职称或具有硕士及以上学位的教师担任指导教师。学生与指导教师双向选择，有利于提高指导效果；在双向选择前教师要公示自己的研究领域和学术特长，方便学生选择指导教师，指导教师根据学生的论文选题方向选择学生[6]。

制定《学生毕业论文指导要求》（简称《指导要求》，以下同），在《指导要求》中明确指导教师的主要职责：根据学生的兴趣、特长与就业意向，指导学生查阅相关文献资料、记录文献信息、分析整理资料；指导学生按照自己的兴趣与就业意象选题，将初选题目向所在教研室汇报，经教研室审查批准后，方可基本确定为论文题目；根据题目，向学生推荐必读文献；指导学生撰写开题报告；指导学生制订写作提纲；在论文写作中要教会学生必要的研究方法；检查学生论文抄袭情况；指导修改论文（包括结构、段落层次、论证方法、文献引用与标注、字符、图形、排版格式、摘要的写法、参考文献著录格式等）；审阅完成的论文论文，评定成绩；指导学生答辩（撰写论文陈述稿与答辩提纲、答辩策略等）；向学院提交有关资料；作好指导记录，以备学院检查。将《指导要求》印发给学生，让学生督促指导教师的工作。鼓励学生参与指导教师的课题研究，从而培养学生的科研意识与兴趣。

1.3 制定毕业论文指导交流检查与激励机制

为了使指导教师将各项指导任务落到实处，避免指导过程留于形式，激发指导教师的积极性，我院各教研室之间还进行了毕业论文交流检查，对不符合要求的论文提出改进建议，对评为优秀毕业论文的指导教师和学生予以适当奖励。

1.4 培训指导教师

由于部分青年教师没有指导毕业论文的经历，所以在启动毕业论文写作指导工作之前，我院对这部分教师进行了培训，使他们了解指导毕业论文的全过程，认识《指导要求》的意义和操作方法。在培训的基础上，安排经验丰富的老教师对青年教师实行“老带新”指导，帮助他们熟悉各个指导环节。

2 加强学生论文写作管理

2.1 对学生进行论文写作知识的培训

以专题讲座或报告的形式对学生进行论文写作知识的培训，给学生讲清楚毕业论文写作的目的、意义、价值，论文的选题方法、研究方法，如何写作和修改论文等，并选择往届学生的优秀毕业论文进行评析。培训中还要对学生进行学术道德教育，使学生懂得论文写作不是抄袭，而是在借鉴前人研究成果基础上的创新活动，使学生养成高尚的学术道德情操。

2.2 指导学生查阅文献资料

为了避免学生选题的盲目性，在选题之前，要求学生根据专业特点，结合自己的长处、兴趣和就业意向选择研究方向。按照研究方向，在教师的指导下学生至少要阅读10篇近年的相关期刊文献和2部相关的著作，并要求学生作好以下记录：剪辑摘要；作者主要用什么方法研究了什么问题；作者有哪些主要观点和结论，有何先进之处，是否还有其他文献有类似的观点或结论，两者的区别与联系何在；对自己有何启发，自己采用了哪些观点、方法，或受其启发产生了哪些新的思想或方法，形成了哪些见解。将文献查阅记录交指导教师检查，达到要求后，与指导教师共同商量确定毕业论文题目。

2.3 明确选题要求

为了避免论文题目偏大、陈旧、平淡、含糊等各种情形，借鉴文[8]的观点，明确毕业论文的选题要求，使学生根据要求推敲论文题目。

2.3.1 专业性与独立性

选题必须符合学科专业特点，体现专业培养目标，反映所学专业主干课程的基本知识、基本理论和基本技能，不得超出专业领域；一人一题。

2.3.2 创新性

选题要有新意、独创之处，言人所未言。要研究无人研究的问题，对已有人研究过的问题再研究要有新发现、新突破。

2.3.3 针对性

选题要具有现实性、针对性和学术研究价值，要选择对教育、教学、学习或工作有借鉴或指导意义的具有代表性、典型性的问题。

2.3.4 实用性

毕业论文在科学理论指导下，通过对具体问题的深入研究，获得的结论或方法必须对实践具有指导意义或借鉴意义。选题应与今后的职业岗位或期望的就业岗位密切相关。

2.3.5 可行性

对研究的问题要从主客观所具备的条件出发，充分考虑自己的能力，符合自己的兴趣，资料来源充分，时间充裕，适合指导教师的特长等，确保能高效率地完成研究任务。

2.4 论文提纲要求

借鉴文[10]～[12]的观点，对毕业论文提纲提出如下要求：引言说明选题的缘由（背景）、重要性、研究本课题的意义与价值；对本课题已有研究情况的评述，介绍相关文献采用的研究方法、手段、得出的结论，文献研究方法和结论的独到之处、创新性和意义；正文要考虑从哪几个方面来论证自己的观点，分为几个部分（即分论点）论述，各部分（即分论点）的小标题，从什么角度论述，用哪些材料支撑自己的观点；结尾打算如何写。

2.5 论文结构要求

借鉴文[11]、[12]的观点，对论文的结构提出如下要求：标题符合选题要求；摘要以第三人称叙述，准确、简洁地对论文作出客观介绍，不加评论，独立成文，表达完整；关键词是从论文的标题或摘要、正文中选取出来的对表达论文主题内容具有实际意义的词汇，数量3～8个为宜。引言完整（含选题意义、文献综述、相关研究的结论和意义）；正文段落和层次清楚，有观点、有材料、有论述，概念清晰，论点明确，论据恰当、充分，例证典型、真实、出处明确，论证严密，合乎逻辑，无科学性错误，叙述条理清楚，文字通顺流畅，能用准确、鲜明、生动的词句和语言来表达；结尾和总结与论文的论证结论一致。

2.6 论文编辑排版要求

论文编辑排版格式、字体、字号、图形、装订等要符合GB7713-87[13]、GB/T7714-2005[14]标准和学校的要求。

2.7 制定写作进度计划

为了督促学生认真撰写论文，如期完成写作任务，要求学生制定阅读文献、拟定提纲、撰写初稿、修改定稿等各项任务的进度计划。

2.8 论文查重

为了杜绝抄袭或剽窃他人成果等学术不端行为，规定学生在初稿符合上述“结构要求”和“排版要求”的基础上自己查重，向指导教师提交查重报告。

2.9 签署承诺书

在学生、指导教师双向选择的基础上，学生必须向指导教师作出如下承诺：按期完成各项工作；绝不抄袭或剽窃他人成果；论据材料真实可靠，绝不弄虚作假；论文结构与排版符合学院要求；按要求提交各种资料。

4.10 提交资料

论文完成后学生需提交以下资料：文献查阅记录（电子版）；论文提纲（电子版）；论文修改指导过程（电子版）；查重报告（电子版）；论文正稿（纸制版与电子版）；论文表格（纸制版与电子版）。

3 结束语

毕业论文写作管理是一项长期工作，构建完善的毕业论文写作指导管理体系，增强指导教师的责任感、提高指导教师的指导能力是提高毕业论文质量的关键点与着眼点；设立校级学生研究基金，鼓励学生参与教师课题研究，为学生提供必要的研究条件，是提高学生论文质量的重要措施。作者仅仅对指导教师的基本任务和学生撰写论文的基本要求提出了一些看法。至于如何指导学生申报课题和进行课题研究，还有待进一步探索。

[1]中华人民共和国学位条例[DB/OL].(2005-05-25)[2014-11-15]. http://www.gov.cn/banshi/2005-05/25/content_940.htm

[2]刘小松.高师数学专业本科毕业论文撰写论析:以数学分析研究性内容为例[J].当代教育理论与实践,2011,3(2):54-55.

[3]栾庆芳.高师数学本科专业毕业论文写作模式的构建[J].通化师范学院学报,2008,29(10):96-98.

[4]张定强.高师数学专业学生毕业论文写作情况的调查与分析[J].数学教育学报,2006,15(1):39-41.

[5]杨璧菀.本科毕业论文写作中存在的问题与对策:以贺州学院为例[J].贺州学院学报,2012,28(2):81-83.

[6]魏骅,黄传华.学生毕业论文写作中存在的问题及对策[J].世纪桥,2012,(7):87-88.

[7]张丽丽.提高本科毕业设计(论文)质量的探索与研究[J].中国电子教育,2013,(1):20-24.

[8]张荷群.大学生毕业论文选题的几个原则[J].临沧师范高等专科学校学报,2013,23(1):131-133.

[9]周卫红.大学生毕业论文摘要写作常见问题辨析[J].时代教育(教育教学)，2011,（8）：83-84.

[10]任遂虎.毕业论文提纲拟写方法[J].科技写作(高级版),2012, (12):15-17.

[11]任鹰.毕业论文写作指导[M].北京:中央广播电视大学出版社,2006.

[12]施新.毕业设计（论文）写作指导[M].重庆:重庆大学出版社, 2011.

[13]GB/T7713-1987,中华人民共和国国家标准局.科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式[S].

[14]GB/T7714-2005,文后参考文献著录规则[S].

（责任编辑：朱 彬）

Talking about the Management of Mathematic Graduation Thesis in Local Normal College

ZHAO Xing-jie
(School of Mathematics and Computation Science,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

Through analysing several literatures about the guidance and management of graduation thesis since the year of 2006,and with the classification and statistic of problems which exist in graduation theses of local normal college student,the author of this paper summarizes mainly about twelve kinds of problems from them,and then,given this situation,proposes some management ways.

normal college;mathematics;graduation thesis;guidance;management

G642.477

A

1009-3583（2015）-0105-04

2014-12-13

贵州省基础教育科研教育教学实验课题(2012B275)；遵义师范学院基础教育研究课题（13ZYJ031）

赵兴杰，男，贵州习水县人，遵义师范学院数学与计算科学学院教授，主要从事数学教学研究。