试论案例教学法在小学语文教学中的应用

吉林　宋志丽

试论案例教学法在小学语文教学中的应用

吉林宋志丽

案例教学法是当下教育领域比较常见的一种方法。对于小学语文教学而言，采取案例教学法对提高教学的成效有着明显的作用。在小学语文教学中，科学地运用案例教学法，可以有效地帮助学生提高自己的实践能力、创新能力、合作能力等，有利于改善教育质量，可谓意义深远。

案例教学法 小学语文 应用

新课程改革标准中明确指出要改变学生的学习方式，要向合作、自主的方式转变。案例教学法是一种比较新颖的教学模式，通过对案例的讲解，并进行相关的分析研究，有效地引导学生学习。运用案例教学法必须要明确教学目标，精心选取案例进行分析，从根本上提高学生的综合素质和自主分析能力。

一、案例教学法的来源

案例教学法最早运用的领域是法律、医学和工商管理教学领域，用来传授这些领域里的重要思想、技能，距今已有大约100年的历史了。案例教学法在教育领域的应用仍处于发展阶段，1986年美国著名的教育家舒尔曼率先呼吁要重视发展教学中的案例知识。舒尔曼的建议在教育界引起了很大的反响，得到了教育工作者的重视。所谓案例教学法，就是运用教学案例进行教学。主要是通过对教学案例的分析和评价，以此来帮助学生了解语文知识与应用能力。教师在教学期间，要根据自身的教学目标，充分科学地利用案例中表达的实际问题，把学生从理论教学带入到实际中来，进行师生之间地互动。

二、案例教学法的重要性

（一）有助于学生实践知识的积累

小学语文教学论是小学课程中非常重要的课，具有非常强的理论性和实践性。小学语文课程的教育目标是让学生不仅了解语文课本的基本理论知识，而且还要求学生具有很强的实践认知能力。案例教学法要求教师将教学案例融入到平时的课堂教学中，对学生的自主学习和语文应用能力有很大的帮助。小学语文教学中，教师可以将与语文课本中有关的案例展示给学生，让小学生处于相应的情景里来学习，帮助学生更好地理解语文知识，同时还可以让学生了解到如何利用语文知识解决实际身边的问题。

长期以来，我国的教育贯彻的理念主要是注重教师专业素质，认为教师只需要将语文课本中的文化知识即可，忽视了对学生语文实践应用能力的培养。一个学生的发展在于学生实践知识和实践智慧的不断提升，而实践智慧是情景化的，隐含在实践教学中，只能在具体的教育实践中得到提升。教师在课堂教学中要结合实际对案例进行深入的分析和评价，针对教学的难点进行分析，有助于提升学生理解力，提高学习的效率。在小学语文的教学中，教师要合理的采取案例教学的模式，通过展示多样化的案例，让学生“身临其境”，在实际的情境中学会自我摸索，自我探究，将理论和实践结合在一起。

（二）有助于学生培养创新能力

知识不是被动吸收，而是由认知主体主动建构的。根据这一理论可知，学生不应当是知识的被动接受者，而应该是主动学习的。教学不应该是单纯地由教师向学生灌输知识，而应该是教师对学生进行适当地引导，让学生学会主动地学习。案例教学法很多都是采取与传统的教学方法对立的讨论法，通过对案例的分析是学生了解掌握实际生活中所蕴含的语文原理，提高学生对解决实际问题的能力。案例教学法的核心要素是让学生学会自主地探究问题，从多种角度对自己生活中遇到的问题进行分析研究，给学生一个发挥自己想象力的空间，有助于培养学生的创新意识和批判性思维的能力。

三、案例教学的应用

（一）明确教学目标

课堂教学最终目的是教学任务以及学习任务的完成，因此，明确学习目标对于教学活动来说具有深远的意义。小学语文教学要明确教学目标，才能最大化的保证教学效果。案例教学的目标是让学生具有较强的实践能力，从而让学生的综合能力的提升。明确教学目标是语文教学的依据，选择教学案例的时候必须考虑要符合对教学目标的要求。要体验小学语文的理念。如果教师没有明确教学目标就会导致教学效果不佳。案例教学要本着“以人为本”的原则，要教会学生自主探究，要以学生为主，以教师为辅。在教学过程中，要采取以小组学习的方式对案例进行科学合理地分析，教师要给学生充分的思考时间和空间，给学生一个对话和交流的机会，从而更好的促进教学效果的完善。

（二）精心选择案例

案例教学法最重要的核心元素就是案例的选取。进行案例教学，必须要有相关的案例，案例的选择就显得极为重要了。案例的选择和收集是实现案例教学的基础和前提，因此，合理地选择教学案例决定了教学的成功与否。教师在选择教学案例时，要将教学案例和所讲的语文课本知识进行充分地结合，同时还要考虑到学生的理解能力和知识储备，综合各个方面对案例进行合理地选择。选择案例要遵循以下原则：

1.案例要具有典型性。典型的案例要求具有普遍的意义，而不是个别现象。要能够对语文课本上的知识进行客观地表达，或者揭示某些现实中的一些问题，具有一定的代表性。

2.案例要具有可塑性。案例不一定要非常完美，优秀的案例虽然对案例教学很重要，但一些有缺陷的案例也可以帮助学生更好地分析实际。因为这些案例的真实性和客观性很强，存在与我们的生活中，具有很强的可塑性，对于学生完善解决生活中的问题提供了一定的参考。

（三）提高合作能力

案例教学要注重学生和学生之间以及学生和教师之间的联系，与传统地课堂教育相比，传统课堂中教师和学生之间缺乏应有的沟通，不利于教学工作的开展。学生和教师之间的交流体现在教师和学生的地位平等，可以在案例分析中多找学生进行提问，以便教师了解学生的状态。学生和学生之间地交流体现在对某一个案例进行分析时可以以小组的形式进行探讨，提高学生的积极性和团结性。

四、总结

总而言之，案例教学法在小学语文教学中的应用具有深远的意义，它有助于培养学生的综合语文素质，提高学生各个方面的能力，同时也对提高小学语文教学的效率起到了一定的帮助。因此，加强案例教学法在小学语文中的应用，对于促进学生的综合全面发展具有很大的帮助。

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[2] 吴高臣,刘爽.实践导向:案例教学法研究[J].黑龙江高教研究,2011,(12):178-181.

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（作者单位：吉林省集安市清河镇热闹学校）