打破桎梏，引领学生勇攀写作巅峰

江苏　胡彩荣

打破桎梏，引领学生勇攀写作巅峰

江苏胡彩荣

对于大多初中语文教师来说，写作教学是一项极具挑战性的环节。从现实情况看，尽管教师们在写作的教学环节并无大问题，基本均是按照教材要求进行讲解，但是在作文教学中却缺乏一定创新性，教学模式往往过于老套、呆板，这是许多教师很难走出的桎梏。对于初中学生来讲，由于其知识面不是很广，生活的经历也相对欠缺，加之小学学习阶段对于写作的讲解还仅仅停留在初级阶段，因此，要使学生的作文水平获得显著提升，教师务必要打破传统的桎梏，引领学生勇攀写作巅峰。

一、打破常规，勇于创新

当前，中学生在写作训练中往往存在一定的误区，那就是死记硬背。他们常常将教材中的课文或优秀范围一字不漏的背诵下来，试图通过这种方法达到提升作文水平的目的。但是，学生却忽略了对于文章本身的真实感受。单纯的死记硬背不仅不会对写作水平的提升带来益处，还会造成学生写作思路的局限性，不利于思维的开拓。例如，在进行写作训练《一次难忘的事》中，许多学生的写作内容常常是千篇一律，毫无新意可言，比如，在一次游玩中捡到别人的东西，后来费劲辛苦找到失主，将东西物归原主的拾金不昧的故事，或者，在放学的路上帮助老人过马路，在公交汽车上给老人让座等等。从现实情况中可以得知，学生在对写作事件的选择上缺乏新颖性，过于老套。同时，在对选择时间进行描写的过程也缺乏一定的新意，常常出现雷同作文。归其原因在于学生缺乏必要的生活体验，不能很好的体验生活，缺少用心感悟的能力与习惯，因而，导致其在写作中往往因缺少写作素材而导致写作千篇一律、老生常谈。

二、用心感受，体验生活

素材来源于生活，没有生活体验的写作就好比无源之水，因此，教师应引导学生善于在生活中获得感悟，用心感受生活，从日常的点点滴滴中搜集写作素材。教师可要求学生准备两个笔记本，一个笔记本用于记录读书笔记，学生可以由教师根据课程标准推荐的参考书目进行阅读，如《钢铁是怎样炼成的》《呼兰河传》等等。值得注意的是，教师应在此做出明确的规定，要求学生在笔记中呈现出两方面内容：其一，阅读后的学生对文章或者小说的个人感悟，从中所体会的人生哲理或自然规律；其二，在阅读中学生认为的好词好句以及好的表达方式，或者在读书过程中自己认为较难理解和陌生的字词。另一个笔记本则用于记录生活日记。教师要引导学生善于观察生活中的现象，锻炼学生从生活中获得感悟的能力，做到随听随写、随感随记。这些感悟可以包括：爱国情怀、同学情谊、父母之爱等思想情感；春夏秋冬、日月星辰、雨雪风霜等自然现象和自然景观；请客送礼、人情冷漠、食品安全等社会现象。要侧重于真情实感的叙述，而不在于字数的多少，另外，学生也可以将平日积累下来的名言警句记录下来，久而久之，就为写作积累了许多真实素材。

三、勤于训练，善于表达

通过平日的生活体验与用心感受，学生的写作水平自然会得到一定的提升，同时，对于写作的兴趣也会不断增强，但这些对于写作能力的提高还是远远不够的。为了进一步提高学生的写作能力，教师还应注重对于学生语言表达能力的训练。教师可在语文课堂前5分钟进行“口语实战训练”，实战训练可以分为三方面的内容：其一，让学生自选朗诵篇目，可以是教材所规定的篇目，也可以是学生在课外阅读中积累的朗诵篇目，学生依照学号顺序先后进行表演，但总体时间不得超过5分钟；其二，学生通过选取课外文章进行实战训练，以提升学生的朗读水平，增加阅读量，提升学生的阅读兴趣，但朗诵文章不可重复；其三，演讲，演讲可分为三个步骤。第一轮，学生根据教师提前给定的题目做好准备进行演讲。第二轮，学生进行脱稿演讲。第三轮，学生由教师临时给定演讲题目进行即兴演讲；经过这三个环节的实战训练，学生的写作思路将会逐渐变得清晰，写作能力也大有提升。

四、开拓思维，提升能力

加强对学生的思维训练也是提升其写作能力的有效措施。思维训练方式多种多样，教师可以根据班级学生的不同特点，制定不同的方案。例如，让学生将具有故事情节的教材课文如《皇帝的新装》《羚羊木雕》《盲孩子和他的影子》《变色龙》等等，分人物进行表演，分小组各自进行适当的编排，进行评比，并由教师进行指导和点评。这样不仅可以进一步增强学生对于教材文章的理解与巩固，同时，还可以有效锻炼学生的思维，提升其想象力和创新能力。教师还可以定期进行“读书交流会”，阅读书目可根据中学语文课程标准所规定的课外阅读书目进行选择，例如：《童年》《骆驼祥子》《简爱》等。教师还可以适当开展一系列的竞赛活动，如：成语接龙、辩论赛等。在人教版八年级教材的口语交际环节《走上辩论台》中，教师可将学生提前分成正反两个小组，让学生为辩论赛搜集资料，在搜集资料和比赛过程中，学生对于写作的积极性得到了有效的提升，思维也得到了进一步的拓展，并获得了一定的成就感，这对于增强学生个人的自信心，提升个人能力起到至关重要的作用。

五、鼓励模仿，博采众长

鼓励学生通过合理的方式进行模仿，实现博采众长，也可以有效提升学生的写作水平。所谓模仿不是常说的临摹、照搬照抄，而是有针对性地进行学习和借鉴。在学生进行作文训练的过程中，有效借鉴优秀范文是必不可少的，特别是对于那些写作基础相对较差的学生来说，可以通过借鉴优秀范文，激发自己的创造思路，学习其中的经典表达方式和好词好句，这将对写作的提高具有很大的帮助，同时这也是一项极为快速的方式。因此，教师应善于向学生推荐好的阅读作品和有效范文，也可通过购买《优秀作文选》《作文锦集》等提升写作能力。但是，值得注意的是，教师适当给予学生必要的鼓励，另外也要防止学生机械的借鉴，只是照搬他人的优秀作品，而不会从中获得体验，也没有将个人观点与其进行较好的结合。这种模仿方式务必要给予杜绝，只有进行有效、科学的模仿才会为自身的写作添彩增色。

综上所述，写作能力对于学生语文水平的提高具有极为重要的作用。作为初中语文教师，要善于打破常规，走出桎梏，在写作训练环节要做到循循善诱、方法得当，进而带领学生勇攀写作巅峰，有效提升学生的综合能力。

（作者单位：江苏省丰县范楼初级中学）