优化小学数学课堂， 发展学生思维能力

周慧

小学数学教学过程中，教师要关注学生思维的发展，把小学生感兴趣的因素引入到课堂教学中，提高学生学习的主动性，让他们在深入思考的过程中获得数学思维的发展。小学生的直观思维能力较强，他们在思考数学问题时通常运用的是直观思维。为了促进学生数学思维的发展，在教学中教师要通过对数学问题的分析，培养学生的抽象思维，使他们对于一些较难的问题能通过分析思维获得解决。小学生的注意力不持久，在教学过程中，教师要根据学生的特点设计课堂教学内容，使学生在具有趣味性的教学中保持注意力高度集中，使他们能对教师布置的学习任务进行积极探究，提高数学抽象思维能力。

一、进行趣味性导入，提高学生的学习兴趣

小学生由于年龄较小，他们对一些有趣的事物有强烈的好奇心。在教学中，教师要把学生的好奇心引入到对知识的探究中，提高他们的数学思维能力。在上课一开始，为了让学生的注意力很快集中到课堂学习中，教师可以用有趣的课堂导入引起学生的兴趣，调动他们学习的积极性，使课堂教学能有效进行。例如，在教学“认识钟表”时，我通过多媒体制作了一个小动画：一名小学生早上睡得迷迷糊糊的时候看了看钟表，在时针指向6，分针指向12时，他说：“才半夜12点啊！离上学还早呢！”接着又睡着了。结果一睁眼，时针指向了8，分针指向了12。这个小学生迟到了。创设的情境和学生的生活息息相关，让学生很自然地联想到了自己，都想学会如何认识钟表，避免犯动画中的小学生犯的错误。通过有趣的导入，学生的注意力非常集中，他们认识到了看懂时间在生活和学习中的重要性，都积极参与到学习中。

二、构建和谐的数学课堂，激发学生的数学思维

小学生只有在轻松和谐的氛围中思维才能更活跃，为了提高发展学生的数学思维，提高他们的学习效率，教师要给学生营造和谐平等的课堂氛围，使学生能积极主动地走近数学知识，并进行有效探究。传统教学中，教师在进行教学设计时以课堂教学任务为目的，在教学过程中，向学生灌输大量的知识，并对每个知识进行详细分析。在被动接受知识的情况下，学生的思维没有在进行学习时获得有效发展，他们对知识只是在进行记忆，导致学生掌握了大量的数学概念和理论知识，但实际运用能力不高。在和谐的数学课堂氛围中，教师和学生处于平等的地位，教师要鼓励学生大胆思考、分析和表达，敢于质疑他人的观点，并能把自己的看法表达出来，促进数学思维的发展。

三、强化学生思维能力的途径

在小学数学教学中，教师要让学生的数学思维能力获得发展，使他们在分析问题时能更深刻，需要教师运用一定的教学策略实现高效课堂，激发学生的积极互动，提高他们对知识的探究欲望，使学生的思维在学习过程中获得发展。

1.利用问题激发学生的思维。在教学过程中，教师要提高学生的学习积极性，使他们深入探究数学知识，可以把重点内容设计成问题引导学生，让他们通过分析逐步掌握知识，并提高运用数学知识的能力。例如，在教学“认识小数”的过程中，教师可以提出问题：5是整数，那么5.0是整数还是小数呢？通过问题激发学生探究的积极性，学生对问题的分析过程中对小数的概念进行了深入分析，掌握了小数的特点，有效解决了这个问题。在利用问题提高学生的学习效率时，教师要从教材的内容出发设计出能激活学生思维的问题，让学生在兴趣的指引下对问题进行积极探究，获得对知识更深入的理解，促进了高效教学的实现。

2.利用在学生学习中出现的错误进行有效引导，加深学生对知识的理解。学生通过学习掌握知识之后，由于对知识的理解不深入，在练习时经常会出现一些错误。在教学中，教师要利用好学生出现的错误，正确引导学生，使他们对知识的理解更深入，提高应用知识的能力。例如，在教学“比的基本性质”之后，教师给出一个问题：2/5这个比的前项加上2，要使比值相等，后项要加上几？很多学生都会认为后项也是加上2比值相等。根据学生出现的错误理解，教师要让学生通过认真分析比的性质，并结合题目进行分析，有效提高了学生的知识理解能力，促进了学生数学思维的发展。

3.利用题目变形提高学生数学思维能力。在应用题教学中，对已知条件进行适当变化，不仅可以深化学生对应用题的理解，掌握规律，防止知识的负迁移，而且可以活跃思维，开阔思路。例如，一道分數应用题：“建设一个体育场，面积是800平方米，已经修建了全部的3/4，修建的面积是多少平方米？”可以把题目进行变形：建设一个体育场，面积是800平方米，第一天修建了1/2，第二天修建了全部的1/4，修建的面积是多少平方米？通过对问题的变形，学生的思维更活跃，从多个角度对问题进行分析，提高分析问题和解决问题的能力。

总之，在小学数学教学中，教师要能根据学生的认知水平和能力对教材进行有效整合，使课堂教学得到优化，提高学生学习的兴趣，激发他们积极主动探究知识的欲望。在学生不断获得数学知识和发展数学能力的过程中，教师要对他们进行表扬和激励，使学生充满信心地探究数学知识，数学思维获得发展。