拓展文本促进小学语文阅读教学质量的提升

高晓敏

阅读教学属于培养学生思维能力与想象力的重点教学，同样是推动学生语文素养得以更好发展的有效对策。由于小学生的阅读能力仍处于启蒙意识階段，因此，如果要求学生学会阅读、正确阅读，当务之急是重视培养学生自主学习的主观能动性。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，由此，教师在备课的过程中立足文本、解读文本、重视对文本资源的拓展与延伸显得非常重要，只有这样，才能让语文课堂变得更开放而有活力。如果教师忽略学生的自主学习教学，单纯地以教学教材为纲领，让学生阅读课文、分析课文，必然会导致学生处于被动地位，阅读教学中应用拓展延伸策略可以弥补这一教学缺陷。教学实践证明：语文教材中的每一篇文章都是有生命的，是滋养心灵的沃土，老师应该领着孩子带着生命的尊严与感动，唤起学生的内心情感进行阅读，这就需要教师精心启引学生，进行文本的有效拓展。

1.兴趣引路，拓展增效

培养学生的学习兴趣一直以来都是教学最重视的焦点，学生唯有形成了自主学习的兴趣，拥有了学习意识中的主动积极性，在开展语文教学时才会事半功倍，这种源于内心的追求，让小学语文阅读不再是学生的学习负担。当前，我国小学语文课本中，文学艺术类作品及记叙文占据语文教材篇幅的绝大部分，这些教材中既有描写人物的又有纪实的，既有写景的又有状物的，课文内容十分丰富、具体、形象生动。所以，教师要更努力地激发学生的阅读兴趣，在适当的情况下，通过多媒辅助语文课文教学。这样不但可以优化语文阅读教学，还可以最大限度地调动学生的学习积极性、主动性。另外，它还可以满足学生的感官及心理需求，为学生进行独立探究的能力培养奠定基础。

2.拓展文本，延伸空间

以语言学为视角论，教师在进行小学语文教学的过程中，要尽量遵循学生的认知规律，留意学生的认知活动。换言之，教师要着重关注每个学生的语言感受和积累的过程、语言感悟和内化的过程及语言模仿和语言表达的过程。因此，教师应最大限度地利用教材资源，根据其语言特点组织教学。

教师要在灵活、有针对性地拓展教材文本的前提下，高效地延伸教学中的阅读空间，将学生从小课堂指导进入大课堂，在充分激发学生学习兴趣的基础上，让学生得以兴趣盎然地感受求知的美妙过程，将课外资料充分内化，把阅读教学演绎得尽善尽美。以苏教版小学语文中的《春联》为例，教师教学之后，可让学生以小组为单位，自己动手编写“走进春节”的手抄报，让学生在动手的条件下动脑，最终提高学生的综合素质。

3.拓展预习，丰富内容

在小学语文教学中提高学生的语文素养等综合能力，教师一定要最大限度地应用教学资源，创造优质的学生阅读环境，构建一系列课内外联通、学科之间相互结合的语文教育系统。教师可让学生在课前先行拓展预习，积极主动地接触与课文有关的信息资料，除激发培养学生的语文阅读兴趣外，更要以学生发展为基石，开展拓展预习。

以苏教版小学语文第十一册的《钱学森》为例，教师为了让学生更好地理解钱学森为我国科学技术所作的贡献，可以让学生自主地开展搜集相关的资料学习任务。之后，再将所收集到的资料汇集在一起，通过多视角信息，让学生具体清晰地认识到一个生动形象人物形象，并且在学生心中留下对钱学森这个人物的个性化理解，进一步提高周边阅读的兴趣。除人物阅读外，能够围绕事件进行课前拓展预习的文章还有许多，如苏教版《虎门销烟》等。

4.拓展感悟，整合资源

教师进行小学语文教学，需要着重注意课程资源的开发与整合工作，即把小学生能够进行课外学习的学习资源整合到课堂教学中，使学生跳过课堂、教材的抑制，通过搜集、阅读及检索的方式扩大学习范围。当然，教师在进行拓展延伸活动时，必须紧密在教学目标、教学重难点的背景下进行。

在语文教学过程中，教师要最大限度地准确操控教材资源，按照各种资源的相关特点进行有组织的阅读教学。以《钱学森》课文为例，让学生深入感知钱学森的话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了……”教师可以循序渐进地指导学生联系上下文，谈谈自己的学习体会，展开拓展训练，不但提高学生积累词语的能力，而且让学生深入感知出钱学森的报国之心。在拓展学生感悟教学中的教学难点、重点，通常都是教材所蕴涵着最深刻的部分，对重、难点部分实施拓展，有助于学生更深刻地感悟教材含义。以苏教版小学语文的《天火之谜》课文为例，教师可通过多媒体课件的使用，让学生十分直观地理解雷电的巨大威力，借助课件的帮助处理教学重难点，深化学生理解，也可以让文本内涵更丰富。

综上所述，小学语文阅读教学的拓展延伸能够突破空间，使学生更深刻、形象地理解教材内容的主题。为了让小学语文阅读教学拓展更具备高效性，教师要重视以下问题：第一，教师应当不断强化自身专业与语言素养；第二，拓展延伸教学的对策需要紧密围绕教学的目标实施；第三，教师应当深入理解课程标准，理解拓展的“度”。第四，将拓展延伸至教学实际。只有这样，才可以真正意义上开阔学生的视野，让语文阅读教学更高效。