“他山之石，可以攻玉”——台湾云林科技大学访学杂感

南京工业大学 潘晓璐

随着两岸文化交流的深入，赴台交流生项目在大陆各高校已日趋成为基本交流项目，南京工业大学目前对港澳台交流生项目主要集中在三所学校：新竹交通大学、云林科技大学和朝阳科技大学。其中，云林科技大学为台湾知名科技大学，该校与南工之间交换生历史悠久，特别是艺术、设计、管理等相关专业交换活跃。2014年4月14日至4月25日，我有幸代表南工来到国立云林科技大学进行两周的访问和交流。时间虽短暂，但云科大的办学理念、教学方式和管理模式等让我记忆犹新，感触颇多，很多方面值得学习、借鉴和研讨。

一、以“城、敬、恒、新”为校训，以培养“术德兼备”高级专业技术人才为宗旨

国立云林科技大学，位于台湾中部的云林县斗六市，是一所工程、技术应用型大学，其教育目标是以“城、敬、恒、新”为校训，培养学生具有“专业、整合、国际、创新”的视野为首要目标。设工程、管理、设计及人文与科学四个学院，在人文与科技均衡发展的理念下，期许以培养术德兼备的高级专业技术人才。

近几年来，这一所24 岁的年轻大学在勤奋的师生及美景的熏陶下，不断蕴育出国际级的大师和产业界的龙头领袖。同时，云林科技大学在协助振兴地域经济与乡土文化的塑造上也颇为称道，其中剑湖山咖啡博物馆的规划成功为地方的繁荣与业者带来十分可观的营运利益，名震遐迩，斗六太平老街的建设完成也为这个纯朴的小镇增添了一丝怀旧的文化气息。

二、开展以学业成果作品化为主线的实践教学

由于这批28 位专班交流生全部来自我校工业与艺术设计学院，所以参观了解云林科技大学设计学院的教学环境是我的第一事项。在这里，你会情不自禁感觉到自己是在一个设计展览馆或是在一个博物馆里面，因为几乎所有公共空间都摆满了各个年级学生的作品，在交流参观中，随处可见教师的设计研究室和学生工作室，也随处可见他们的设计硕果累累，展示在通道中、展厅中、教室里，学院专门将获得的国际设计大奖、发表的设计专案进行重点展示，通过设计专业获得大量国际奖项，反映出成果背后教师与学生投入的大量精力。

云科大设计学院的教师，大多毕业于美国、德国、英国、加拿大、芬兰、日本和台湾的知名高校，具有高学历、海外留学背景，由于他们都有自己的国际教育和企业工作资历，因此，他们极易进入国际舞台，实现国际化的目标。教师除上课时间外，主要时间都在自己的工作室从事科研工作和学生的辅导工作。学生的课余时间大部分都是在学生工作室度过，积极动手实践，将自己的设计作品变成实物。只要学生需要，教室和实训车间可以全天24 小时开放。让我无时或忘的是，云科大的教师很注重学生的实际操作能力培养，虽然是艺术类专业，但是他们的机械加工设备很好很多很齐全，车间有好几个，有快速成型机、各类机床等，真是大开眼界。在这次交流课程中我校28 位专班学生有门家居设计课程，学生连续用了21 天时间做出自己设计的小椅子，并出海报说明设计理念，学生的潜力是无穷的，当成品展现出来时，大家都异常兴奋，当然他们的指导教师功不可没。云科大的教师职业素养很高，工作责任心强，除了承担一定的教学任务，更重要地需要做科研，带团队，指导学生做出出色的设计项目和研究项目与实业结合，他们并不搞什么纯艺术的东西，不搞孤芳自赏的东西，而是为企业培养优秀人才，同时尽量把新的创意、设计变成产品样板，提供给企业选用，借此推向市场，变成商品，注重为地方经济服务，走进民众、走进生活，为民众服务。

三、教务处（部）基本科室对照，体现不同管理方式

云科大的老师都很热情随和敬业，教务处课程及教学组的李香佳老师利用中午休息时间向我大致介绍了学校教务处的运转流程和各组职能，让我体验到不一样的管理方式。现将两校教务处（部）不同点做如下对比：

项目 国立云林科技大学(教务处) 南京工业大学(教务部)服务对象 大学部、硕士班、博士班 本科生服务人数 一万不到 近三万教务长室(4人) 综合事务科(2人)教学评价科(2人)注册组(5人) 学业事务科(4人)课程及教学组(6人) 专业建设科(5人)教学运行科(4人)出版及学术发展组(5人) 属于学报编辑部综合业务组(招生工作 5人) 属于学工处属于国际事务处 学生交流科(2人)二级学院（备注：教务处经费下发，学院承担试卷印刷、教材采集和发放；教室归属各个学院，课程和考试学院自己安排，上报教务处审核)(处)科室/组+人员实践教学科(2人)

从上表中可以看出云科大的教务处涉及的服务对象包括本科生、硕士生和博士生，在校学生总数不到一万人。教务处共分一室四组，职能权利比较整合，管理对象比较全面，加上学生数目相对不多，便于进行系统化管理，所以云科大教务处将权利和教学经费全面下发到工程、管理、设计及人文与科学四大学院，由各学院自己负责教材的采集和发放，承担教学设备的购买和维护，以及试卷的登记和印刷。同时各学院都有自己的开课教室，因此课程和考试的安排学院会自己做统筹，定期上报校教务处审核。

而南工教务部管理的对象是本科生，硕士生和博士生由校研究生院统一管理，由于仅在校本科生的人数就达到2 万6 千人左右，同时教学楼教室使用归属教务处统筹，且部门与部门之间会有某些影响牵制，所以尽管我校教务部科室职能划分比较细致，服务比较全面，但是不能完全实现理想化的从上而下的系统管理，基本还是执行着教务处“一把抓”政策，学院二级管理有待真正实现，教学改革正在如火如荼地进行。

四、云林科技大学图书馆吸引万千学子流连忘返

五、为促进文化交流，融入本土学习，定期开展国际生活动

云林科技大学目前的国际交流生有来自美国、德国、非洲、香港、澳门、韩国、日本、越南、泰国、马来西亚、印尼、沙特等国家地区，包括大陆的交流学生大约有500多名，为了促使各国(地区)交流生尽快融入校园的学习和生活，学校不仅为每位交流生搭配了一位本土的台湾学生作学伴，而且定期举办主题交流活动，旨在给学生提供更多的文化冲击和互相认识交流的机会。

在我访学的两周期间参加了两次集体活动，一次活动是设计学院组织我校专班交流生去台南参观绿色魔法学校。“绿色魔法学校”百分百使用绿建材，堪称最具环境效益的“平价绿建筑”。据设计学院李院长介绍，林宪德教授设计建造这样一个建筑物，期待得到大众的关注，提升环保绿色改革理念。只要有心，本土建材和不起眼的废料，都可以为地球的永续尽份心力，创造出绿色奇迹。另一次活动就是国际事务处和教学卓越中心举行的文化之旅一日游，带领大家去南投县竹山镇及鹿谷乡。除了亲身目睹其风光明媚之外，配合手做DIY 灯笼认识台湾传统文化，让学生了解当地的文化资源与经济发展特色，并透过此活动方式促进国际学生及本校师生互相交流学习，开阔大家的眼界和心境。

六、走入学生，一同感悟访学之行

半个月的交流学习里，我时常会去专班教室旁听课程，专班教室被安排在设计学院三馆一楼的会议厅，环境舒适不拘谨，台湾教师上课比较随意幽默，在不知不觉中两个小时的课程就结束了，不过课后作业相对繁重，强调整合性，经常需要学生组团协作完成。到了晚上跟随学生一同去街上探寻美食小吃、逛超市、游庙会、待在图书馆等，融入学生，重温大学生活。

两周的访学交流，我收获颇丰。感受其一：环保意识强，台湾学生对环保的热衷根深蒂固，整个校园干净整洁，基本看不到垃圾桶，学校实行劳作教育，低年级学生需要分区域负责打扫校园卫生。感受其二：学业成果作品化，从户外草坪上一个个立体构成的大型作品到学院所有公共空间摆满的各年级学生作品，使本来平淡静谧的校园充满生命力，也为学生提供一个交流与展示的平台。感受其三：言行文明有礼，学生待人热情、有礼貌、讲秩序，在学校里，无论是吃饭还是购物，耳边随处都能传来几声“谢谢”。身临其境，很容易就被他们的“谢谢”所感染。这不仅出于一种礼貌，也是一种素质的体现。感受其四社会秩序良好，台湾学生和民众基本以机车为代步工具，基本不会出现交通违规现象。不管是公交车的站台边或是电梯旁，看到的不是拥塞，而是一种自觉排队的社会秩序。从工作角度讲，学到了许多宝贵的经验，云科大因时制宜，在总体管理水平方面，做得比较系统和完善，在制度的具体执行上做得比较到位，这在许多细节上都得到了充分的体现。在校企合作、校园的规划与管理以及校方对师生的人文关怀等方面，更有许多值得我们学习借鉴的地方。