浅谈《路基施工技术》课程课改设计

湖南城建职业技术学院 黄美燕

《路基施工技术》是高职高专院校道路桥梁工程技术专业的一门专业核心课程，路基施工技术是道路施工员必备的一项技能。通过本课程的学习，学生能够在掌握路基工程施工基本知识、实践技能的基础上，具备路基施工和组织能力，以及运用国家现行施工规范、规程、标准的能力。

《路基施工技术》是实践性很强的课程，在教学方法上应以学生动手、学生实践为主，但是以往的传统教学方法都是教师讲、学生听的模式，虽然学生的理论知识非常丰富，但是缺乏实践动手能力，属于“画饼充饥”的效果。基于这一现象，为了提升学生的动手实践能力，缩短理论与实践的差距，此次进行了《路基施工技术》的课改设计。

一、课程定位

1.基本信息。《路基施工技术》是道路桥梁工程技术专业的核心课程，授课于大二第一学期。先修课程有公路勘测设计、工程岩土、工程材料，后续课程有路面施工技术、工程施工组织、路桥综合实训等。

2.岗位分析。《路基施工技术》课程服务的核心岗位是施工员，在本门课程中，施工员所需掌握的工作流程是施工准备、施工阶段及整修验收阶段。

路桥毕业生的岗位晋升情况是所有同学先从施工员开始，经过一两个项目部的锻炼，少数同学可以晋升为工程部长；然后是极少数同学经过努力可能会胜任总工职务；更有甚者，个别同学还可能成为项目经理。

二、课改设计

本次课改的宗旨是“基于工作过程课程改革”，以“项目为导向、任务为驱动”作为思路，将课堂教学内容与实际施工现场工作流程对接，以实际施工流程作为教学流程的指导。

1.课改目标。具体可以从以下四个方面来说。

（1）总体目标。通过学习，清楚路基施工的每个施工流程，能够胜任施工员的工作。

（2）能力目标。学生能根据《公路路基施工技术规范》，运用路基施工技术相关知识，能够知道路基工程的施工流程，胜任施工员的工作。

（3）知识目标。知道路基施工准备内容；掌握路堤施工流程；掌握路堑施工流程；知道路基排水设施类型；掌握路基排水设施施工流程；知道路基防护类型；了解路基防护施工流程；知道路基整修内容及路基验收标准。

（4）素质目标。素质目标在课程中的体现如表1所示。

表1 素质目标在课程中的体现

2．课程体系。依托路基施工流程，将《路基施工技术》划分为不同的任务。

3．情景设计。基于课程体系任务的划分，将课程中的各个任务嵌入到实际施工的情景中。

三、一次课设计

此次课改目的是加强学生的自主学习能力，提高学生的动手能力，故将知识点转换为实际施工流程的任务，再将一个任务分解成若干个子任务，让学生自主学习，从中发现问题，再由教师讲解。

以任务：土质路堤施工方案为例。（4 课时）

情境：今天要进行土质路堤填筑，黄工带着小李在现场进行指导，陈工想考考小王，问土质路堤应该怎么填筑？

1．教学流程

（1）课程引入。上次课布置学生课后作业：到实际的公路上找出施工图纸相对应的路基横断面。这次课先由学生展示拍摄的路堤和路堑的图片，看是否与施工图纸上的路基横断面一致。（10'）

（2）子任务一。根据图纸，引导学生分组讨论路堤施工流程，并整理成施工流程图。（20'）

（3）答疑讲解。学生对于讨论过程中出现的问题向教师提问，教师进行解答。（20'）

（4）理实结合

播放一段土质路堤填筑施工视频，由学生将自己的思路与实际施工流程相比较并修改。（15'）

（5）子任务二。哪一组施工流程图是最佳的?通过自评、互评、师评选出最佳方案。（30'）

（6）子任务三。以最佳施工流程图为蓝本，学生分组细化施工流程，编制施工步骤。（40'）

（7）答疑讲解。学生就在编制施工步骤过程中遇到的问题进行提问，由教师解答。(20'）

（8）子任务四。学生根据答疑情况修改自己的施工方案。（15'）

（9）课程小结。提交成果并点评（10'）

2.考核方式。《路基施工技术》课程采用过程考核和期末考核进行综合考核。过程考核的思路是依托每个任务所需要考核的知识点来设计。在此次考核方案中，除了改变以往“一考定成绩”的传统模式，同时参考了湖南城建职业技术学院“66331”学生工作模式，将学生的日常行为规范也加入考核中，如对穿拖鞋、背心等现象进行扣分；另外也契合了因材施教的教育理念，有一部分学生不满足于课堂内容，想多学习其他技能，设置了加分项，如PPT 的制作及动手做路堤模型等。

通过《路基施工技术》课程改革，缩短了理论知识与实际操作的距离，初步实现了课堂与施工现场无缝对接的局面。高职院校的学生学习该课程之后，能够得到更多的实践经验，为以后的工作提供了有力保障，同时也为以后的教研教改工作提供了基础。