如何抓好初中物理起始阶段的教学

林丽华

（金渡镇华侨初级中学，广东 肇庆 526108）

八年级是初中生接触物理课的起始阶段，为了达到预期的教学目标，教师首先要激发、提高学生学习物理的兴趣。初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理学习效果，而且还会影响到学生后期对学习物理的兴趣。教学实践清楚地告诉我们，起始阶段的教学尤为重要，我们必须要重视这一起始阶段的教学。

笔者根据自己的初中物理教学实践，谈谈抓好初中物理起始阶段教学的一些途径。

一、充分激发学生的兴趣

我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话为我们揭示了取得好的学习效果的秘密——热爱学习。又如上世纪伟大的物理学家爱恩斯坦所言“兴趣是最好的老师”，兴趣能使学习者主动地参与，积极地探究，从而提高学习效率，兴趣对学习有着神奇的内驱作用。为了诱发学生学习物理的兴趣，创设良好的学习环境，笔者认为可以从下面几方面着手。

（一）充分利用教材，唤起学生的学习兴趣

八年级学生拿到物理课本后，一般都显得很兴奋，学好物理的愿望很迫切。而且，初中新教材图文并茂、切合实际，课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣。所以，我们教师在教学中就要充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，从而达到提高学生的学习兴趣的目的。

在教学《致同学们》一文时，学生阅读这篇文章后，第一反应就是抢着回答书里提出的问题，每个同学都急于表现，让大家知道他是多么的棒！每个学生都喜欢表现，老师就要因势利导，培养他们的自信心，适时地激发他们对物理的兴趣。另外，在每一节的教学中，笔者都会充分利用课文中的图片，让学生自己去看、去感受，然后让学生说出自己的想法。例如，有些学生在阅读完“超声波粉碎肾结石”一文段后，向老师提出了很多的问题：肾结石是怎样被粉碎的？超声波对我们人体有伤害吗？超声波和X光是一样的吗？学生的兴趣很高。

（二）运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣

捷克教育家夸美纽斯曾给教师提出一个要求：“一切事物都应当尽量地放到感官的眼前。”运用多媒体课件教学则满足了这个要求。多媒体课件丰富多彩，把文字、图像、声音集于一体，吸引学生的视觉和听觉，满足了学生的感官要求。实践证明，在物理教学中运用了多媒体，会取得意想不到的效果。

自然界的物理现象很奇妙，或大或小，或快或慢。有的是在现实生活中难以发生的，只有发挥想象才能理解它的存在。为了使学生易于理解某些物理现象，我们可以使用多媒体课件，演示物理现象给学生看。笔者在讲授“力的作用是相互的”这一知识点时，播放了“神舟”八号的升空录像；在讲授“运动和静止是相对的”知识点时，播放空中加油机正在给飞行着的两架歼击机进行加油的情景；在讲授“日食和月食的形成”知识点时，先让学生观看日食和月食的形成过程录像，然后利用多媒体动画课件，用光路图来说明日食和月食的形成。

多媒体教学形式改变了传统的教学方式，把枯燥无味的课堂活跃起来，从而大大提高了学生的学习兴趣，使学生对物理现象的认识更加直观，对物理知识的理解更加深刻。

（三）扩大知识领域，引发学生的学习兴趣

在教学过程中，在保证学生掌握必要的知识点、完成课程标准的要求之余，教师可拓展学生的物理视野，补充一些最前沿的科技信息来丰富学生的物理素养，引发学习兴趣。

在讲授“新材料”该知识点时，笔者会先播放《西游记》片段：孙悟空闯入妖怪洞府时，他可以使自己隐身起来，就像空气一样，完全不被人所察觉；接着播放美国科幻电影《透明人》电影片段：在人体内注射隐身药剂，注射后人完全“消失”不见。这些电影片段都体现了主人公具有隐身的能力，也使学生对“隐身”产生了极大的兴趣。这个时候，笔者就因势利导，向学生介绍在现代发达的科学技术中就有一种新型技术叫隐身技术，而且当今的隐身技术已经取得了巨大的发展。例如军事方面大家耳熟能详的F-22隐形战斗机、B-2隐形轰炸机等都采用了隐身技术，不过这些隐身技术并不是可以使一个真真切切的物体彻底隐身不可见，而只是在飞机、坦克等军事装备上涂上一层新型的材料——隐形材料，当雷达发射出的电磁波遇到涂有这些隐形材料的涂层时，电磁波大部分被吸收掉，反射回去的却很少，这就能使这个物体难以被雷达所探测到，在雷达屏幕上“隐身”。

在讲授“光能为我们做些什么”时，教师除了介绍书本上的太阳能汽车，还可以介绍学生身边最为熟悉的太阳能路灯，他们都是把太阳的光能转化为路灯的光能使灯发光，照亮马路；光纤就是光导纤维的简写，是现代通信中一种重要的传输媒介，由于功耗低和带宽高的特点，受到人们的极大重视。光纤通常被用作长距离的信息传递，比如，现代家庭里的上网宽带很多都是光纤，光纤上网会比普通宽带上网速度快很多。

向学生介绍这些前沿的科学技术，可以扩大学生的知识面，从而引发学生对学习物理的兴趣和探究事物的动力，让学生感受到物理的奇妙，加深了学生对科学、技术与社会关系的理解，还有助于培养学生的探究能力和创新能力。

二、重视物理实验

在初中物理教材中，很多规律都是从实验中总结出来的。物理实验需要动手动脑，具有较强的新颖性和趣味性。学生普遍喜欢看物理实验、做物理实验，我们教师要抓住学生这种心理特点，重视物理实验，培养学生对学习物理的兴趣。认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣。

教学“希望你喜爱物理”这节时，笔者给学生演示一个实验：纸片托水。在演示这个实验前，笔者先给学生简单说明实验的过程：在玻璃杯中装满水，用一张纸片盖着，再把杯子倒过来。然后让学生猜：杯中的水会不会流出来呢？当笔者把杯子倒过来的时候，学生的反应有的是捂住嘴巴怕水洒到地上，有的伸手想接住杯中的水，更有的学生叫了出来“老师小心！”当学生看到水没有流出来的那一刻，一阵紧张后又兴奋起来了：为什么会这样？水为什么没有流出来呢？这虽然是一个小实验，却能激发出学生在初中物理起始阶段的学习兴趣，激发学生去探讨这一现象的原理何在，激发学生的求知欲望。

在做“倔强的纸片”实验时，笔者先让学生准备好两张一样大小的长方形纸片，然后提问：“如果向这两张下垂的纸中间吹气，我们会观察到什么现象呢？”有的学生会毫不犹豫地回答：“当然是两张纸被吹开了！”笔者没有给出答案，而是请学生们自己动手做这个实验，自己去观察这个实验的结果。实验完毕后，同学们的脸上都画满了疑问，不停地发问：“为什么会这样？”“纸片不是应该被吹开了吗？”这时老师和同学们一起带着疑问去探讨当中的物理知识，同学们认真地听讲，掌握其中的物理规律和物理知识。

新教材中还有很多的实验需要学生自己动手去完成，教师不仅要把演示实验做好、做成功，还要帮助学生把学生实验做好、做成功。如做“探究光的反射定律”实验，学生往往找不到反射光线，这时教师就要帮助和引导学生找出原因：白色光屏可能不是在同一平面。当学生看到反射光线后，自信心又回来了。因此，我们教师要把握好第一学期的每一个大小实验，使学生在学习物理的起始阶段中感受到物理的趣味性，使学生不再感到物理难学。

三、用心了解学生，信任学生

八年级的学生普遍会认为：物理老师知道的东西可真多。因此，我们教师从教学一开始就应用心去了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助，并从中让学生认识到“生活中有物理，物理中有生活”，抓好学生起始阶段的学习兴趣。对学生的心理，我们要用心去感受，并能站在学生的角度去对待每一个问题。八年级的学生开始学物理犹如小学生启蒙，对老师特别信任，特别爱问老师问题，有时候问的问题还很幼稚，这时，我们教师应及时给他们解释，并且要认真回答他们的问题，不能敷衍他们，更不能取笑他们，要让他们真正认识到物理知识的真实性，物理知识在生活中的广泛应用，这样学生才能更有信心去学好物理这一门科学。例如学习第二章第1节“我们怎样听到声音”，有的学生会问“鱼能听到声音吗？”学习完第三章第4节“探究光的折射规律”后，学生又提出了疑问：用钢叉捕鱼的时候，鱼跑了，是因为光的折射的原因，还是声音传播到水中，鱼听到了才跑的呢？面对学生这样的问题，教师应表扬肯定他们动脑筋的一面，同时让学生共同讨论，最后老师学生一起找出答案，这样学生对学习物理就更有信心了。

初中物理的起始阶段，是激发学生学习兴趣，培养学生掌握学习物理方法的一个重要阶段，我们必须给予重视。在这个阶段，我们要让处于少年时期的学生感到，物理并不是一大堆枯燥、抽象的概念和符号，而是那么实在、亲切、有趣、有用。教师只要坚持目标，对学生要求不放松，一定能抓好初中物理起始阶段的教学。

参考文献：

[1] 苏艳丽.新课程理念下中学物理演示实验的改进研究[D].东北师范大学，2006.

[2] 武荷岚.信息技术支持下的物理学与教的研究[D].华东师范大学，2008.