小学数学课堂教学中学生创新能力的培养与研究

王炳强

摘 要： 当今知识经济时代，创新能力不仅被认为是一种高级复杂的智能活动，而且是人性的根本财富，继而学生创造力的培养便成为教育的重中之重，因此每个教育工作者都肩负“授之以渔”的重要责任。如何培养学生的创新能力呢？本文就此作探究。

关键词： 小学数学课堂教学 创新能力 培养方法

现实生活中少不了数学，处处需要用到数学，数学是一门应用学科。从教育方式来看，我们应该用学生的眼光观察生活中的数学，并且在阐述数学知识的同时，注重培养学生的学习兴趣、观察和分析应用等综合能力。

1.在合作中学习

古人云：“亲其师，信其道。”情感是一种只可意会不可言传的现象，教育工作者要善于用自己炙热丰富的教学情感调动、激发学生对数学学习的热情，这样才能真正调动学生对学习的积极性和主动性，从而对数学产生浓厚的兴趣。只有师生情绪饱满，相互理解包容，教学气氛才能和谐。和谐的师生关系有利于学生较好地理解和吸收学习内容，提高学习效率。不同的学生在思维和表达上会有所不同，老师要给学生足够的时间和空间思考问题，还要允许学生有修改和完善自己答案的机会。老师的不耐烦会给学生造成巨大的心理压力，对数学产生恐惧心理，还会使学生感到伤自尊和没自信。这样一来学生对于学习会产生抵触情绪。学生对学习的积极性、主动性来自老师的鼓励和表扬。老师要学会将心比心、换位思考，只有师生关系和谐，学生才会觉得跟老师的交流通畅无比没有压力，即使有问题，也可以通过向老师请教及时得到解决。

2.培养学习兴趣，推动求知力量

教学是一门艺术，这不是说老师教书水平的高超，而是学生对于学习的欲望和兴趣需要被激发出来，老师应扮演鼓舞鞭策的角色。“懂的东西多不如对这样东西有兴趣，喜欢他的人又比不过很高兴去执行的人。”[1]兴趣是最好的老师，有了兴趣才会主动学习，学习便有了不可或缺的动力。学生对学习越有兴趣，学习的劲头便会越足。兴趣是最好的老师，什么事情都少不了兴趣。学生是学习的主人，教师对于所教知识的传授和引导只有学生自己主动吸收才会能化成自己的东西。给人以鱼还不如给人钓鱼的技术，技术到手才会持久，如果能享受到钓鱼后吃鱼的过程，那么则是最好不过的了。直接把煮好的饭喂进嘴里不如自己动手来得丰衣足食。因此，教育工作者要充分激发学生的学习动力和求知欲望。要想学生对学习有兴趣并不是一件容易的事情，要想真正化被动为主动，真正变想要学习，老师的责任是非常重大的。

2.1丰富想象，激活创造力。

想象力是一切创造性活动的源泉，不管什么时候，创造性思维的产生都离不开想象力。想象能力的强大成就了创新，想象力是一种能力，它可以让你进入一个从未认识的世界，让一切皆为可能，在想象的世界中可以尽享各种从未有过的感受。想象能力与所处的环境有很大的关系，教育工作者则应该为学生创造环境，让学生在想象的世界中尽情遨游。教师应当因材施教，正确引导，使不同水平的学生都得到全面发展，个性和潜能都得到充分开发。创造型人才的创造力并不是天赋，任何创造性的新概念也不是莫名其妙产生的，它总是受到内外因素的共同影响。这时，老师便是最好的引导者。

2.2视个性发展，组织开展讨论。

教育工作者应该具有创新意识，开发各种新颖的教学模式，不能惯用传统守旧的思想。以讨论的形式授课是学生最能接受的一种方式。老师只有精心设计教学方案，才能使学生产生想要学习的主动愿望。教师在对教材进行加工的基础上，要精心设计每一环节的教学方案，组织各种各样的教学活动，这样才能真正调动学生的积极性。只有愿意学习，才能学得更好。教师可以设计一个人完不成的任务，让学生自觉地进行分工合作。老师要掌握正确的方法进行小组讨论，让学生完全沉浸其中，互动是这种教学模式的灵魂。

2.3指导学生的学习方法。

只有经过努力才能掌握正确的方法。只有掌握正确的学习方法，才可以不断向成功迈进，方法正确是打开成功大门的钥匙。教师应及时对学生的学习方法进行纠正，引导他们掌握正确的学习方法，这样，学生才会更快掌握所学知识，从而发现问题，提高自身的创新能力。

3.打破陈旧教学模式

传统的数学课堂是照本宣科，只注重书本知识的传授，远离了学生的生活世界。传统的数学课堂教学注重学生考试的成绩，应试教育是当今社会不需要的。当代教师应该对传统的教学模式进行创新，不能视教材为金科玉律，一味照本宣科，使得课堂氛围枯燥沉闷，学生昏昏欲睡，对数学毫无兴趣。在小学生眼中，世界是五彩缤纷和色彩斑斓的，小学生的数学课堂应该是生动活泼的，让他们不知不觉中形成创新意识。[2]

参考文献：

[1]李凯云.论小学数学教学中学生创新能力的培养[J].民营科技，2012（12）：133.

[2]魏运隆.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].西北师范大学，2004.09.