高中英语学习方法指导策略

倪爱红

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0076-01

古人有言：工欲善其事，必先利其器。对学生而言，良好的学习方法往往能帮助学生在学习过程中事半功倍，只知道埋头死读书最终收获的很可能是相对较差的学习效果，时下的高中英语教师认识到学习方法对学生的重要性，很多教师摸索出了一些比较独到的经验，笔者依据教学实践，觉得对学生英语学习方法的指导有如下收获：

一、高中英语学习方法指导对优化教学效果意义深远

囿于目前高考形势，高中英语教学内容较多，但课时有限，如何优化教学效果显得尤为关键。科学指导学生形成良好的学习习惯和较好的学习方法可以从根本上提升教学效果。由于高中英语学习要求和初中虽然存在较多的衔接，但差距依然十分显著，学生若简单照搬初中的一套学习高中英语，往往容易陷入怪圈，学习成绩很难提高。高中英语教师必须深刻认识到以上问题，重视对学生学习过程中的方法指导，针对不同学生提出具有实践意义的建议，引导学生迅速形成科学的学习方法和习惯。

二、学习方法指导实践探索

（一）培养学生英语学习兴趣

学生是否喜爱英语是能否学好这门科目的非智力因素，英语学科的魅力、教师的教学风格等等均可以成为吸引学生的要素。在教学过程中教师应有意识地主动培养学生的学习兴趣，小心翼翼地保护学生的自尊心，寻找机会激发学生的学习兴趣。笔者在教学准备时尽量选择学生感兴趣的素材，教学过程中更多地注意语言的幽默性，给学生足够的亲和力。增加学生发言的数量和频率，给学生自我表现的机会，借助一个个巧妙的设计，循序渐进地将学生的思考引向深入，教师适时恰到好处地给予鼓励和指导，让每一位学生均能够或多或少品尝到成功的快乐，相信学生们参与课堂教学的积极性会空前提高。

（二）系统性、针对性给予学生学习方法

学生自从开始接触英语，老师和家长均可能给学生一些方法性的指导，学生通过自我摸索和实践形成了最适合自己的学习技巧。教师在给予学生建议时需要做到因人而异，既有面向全体的方法：记忆单词的方法、大声朗读、及时查阅字典、尽可能做到有问题及时问、多阅读、多听、多写等，也有面向部分学生的：加强主动性、敢于挑战自我、克服不良听课习惯、避免粗心大意等等，在给予基础相对薄弱学生建议时尽量注意保护学生的自尊心，绝不可以当众大声批评学生，可以通过默写本寥寥数语提醒学生或和学生交心，对学习方法问题较多的学生可以和学生面谈，约定时间，先从能调整的不良方法开始改变。教师在批改学生作业和巡视自主学习时应留意学生在作业和自主学习中暴露出来的不良学习方法，及时指导纠正。在教学中还应注意对尖子生和中等生进一步提升的指导，尖子生可以列出书单，引导其利用空闲时间适量阅读原版英文名著或报纸、杂志，也可以就尖子生的薄弱环节安排适当的小训练，促使其自主发现薄弱问题的解决途径;中等生则可以依据学生特点，给予一定的督促和鼓励，引导其多花功夫、强化耐挫意识，多做练习，多巩固，通过练习和巩固把自己的薄弱环节和知识缺陷暴露出来。只有了解自己的问题在哪儿，才能对症下药有针对性地训练，这样的训练才有效果，从而逐渐缩小和尖子生的差距。

（三）强化过程控制，及时掌握学生学习方法

教学前后或过程中某个阶段可以通过调查问卷，就学习方法进行专题性的不记名调查，问卷设问角度可以设计如下：

你觉得自己目前的英语学习状况如何？你知道如何更好地学习英语吗？在英语学习中你有哪些比较成功的做法？这段时间，你曾经对哪些不良学习习惯和方法做过调整，效果如何？你觉得老师可以在哪些方面为你提供帮助？你觉得自己想提升学习效果还可以在哪些方面努力……

这种问卷实际上可以成为学生学习的档案，也可以是系统指导学生形成良好学习方法的检测手段，可以保证学生有意识的发现自我并不断完善，更可以成为老师有效教学的风向标。

三、学生学习方法指导实践中的反思

在指导学生的过程中笔者觉得，学生能否形成更为科学的学习方法教师的指导诚然重要，但学生也必须主动思考，内化为最符合学生实际的学习方法和习惯，有用的适合自己的才是最好的;学习方法指导不能一言以概之，也不会一招制胜，不同的学生和同一学生在不同的学习阶段学习方法可能存在一定的差别，教师必须认识到这一点才能确保方法指导没有偏差，否则未经深思熟虑或不具有针对性的方法不仅不会给学生带来帮助，还有可能起副作用;教师要给予学生正确的方法就必须加强学习和研究，寻找机会向专家请教，将实践所得和同事沟通交流，取人之长，补己之短。一个好的英语老师不但要能向学生传授英语知识，还要善于传授，这当然要借助好的方法。