如何通过高中物理课堂教学培养学生的学习兴趣

如何通过高中物理课堂教学培养学生的学习兴趣

高晓敬 （河北巨鹿中学 055250）

本文对如何在物理课堂中学习物理进行了简要分析，对在课堂教学中培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，降低学习物理的难度应注意的问题进行了研究，并提出了一些意见和建议，以供大家借鉴。

高中物理 学习兴趣

一、通过导入新课来提高学生的学习兴趣

作为一名物理教师，我时常在考虑一个问题：在五十分钟的一节课上，如何使学生能一直跟着教师的思维走？这是课堂教学的一个重要问题，也是提高课堂效率的关键。而解决这个问题的关键是物理教学中教师成功的导入。俗话说，良好的开始是成功的一半。教师在讲新节课之前一定要研究这节课的导入，要设计好导入来吸引学生的兴趣。我们大家都听过演讲，成功的演讲的关键就在于开篇三两分钟的时间内能抓住听众的心。讲课也是一样，教师利用成功的导入能迅速吸引学生的注意力，抓住学生的思维，使学生在教师的引领下学习。

例如，在讲“自由落体运动”时，我就以故事的形式来导入。伽利略的著名的比萨斜塔实验——两个铁球同时落地，在物理学报上曾被排为世界最美的物理实验之第二位，当然，伽利略从理论上也证明了亚里士多德的错误。亚里士多德的理论：不同的两个铁球，质量大的落得快，质量小的落得慢。据此理论可推理：当把这两个铁球组合在一起时，质量小的铁球要拖慢质量大的铁球，那组合的铁球落地的速度应在质量大的和小的两个铁球的落地速度之间；但组合铅球的质量又是最大的，它落地速度应该最快。这就出现了矛盾，由此可以推出亚里士多德的理论不合理。而且，人们在1971年在月球上用一根羽毛和一把锤子做了同样的实验，并对此进行了直播，让全球人都看到了这个现象。这样的导入把知识以故事的形式讲给学生，可以激发学生的学习兴趣，促使学生去探究。

二、通过“做中学”来让学生切身体会知识的发现过程，激发其学习兴趣

美国教育家杜威提出的让学生在做中学的实用主义教学法，和我们现在提出的以学生为中心的教育理念如出一辙。这种提法鼓励学生在接受知识的过程中积极地参与知识的发生发现过程，可以使学生切身感受到获得知识的过程和获得知识的快乐。因此，教师要善于营教学氛围，鼓励学生去质疑、去探究物理现象和物理规律的发生发展过程。教师要在教学中提出问题，引导学生积极地去发现问题、主动地去解决问题。物理课上，教师要鼓励学生在做中学。学生只有多多做题练习，才能掌握做题的方法，学会分析问题、解决问题，这样，学生才会做题，才能掌握其中的奥秘。

很多学生喜欢动手，对物理实验很有兴趣。教师要抓住这个契机，以点代面加以引导，提高学生学习物理的兴趣。教师要精心设计实验课的教学，使不同学生都能从中受益，使学生对所学的内容产生兴趣，从而激发其学习的积极性。例如，在讲解高一物理中的“摩擦力”时，我给学生提了以下问题；汽车上为什么要安装防抱死装置？刹车时怎样才能产生最大的制动力？我告诉学生：这两个问题和摩擦力有关，但究竞和哪种摩擦力有关，需要做实验探究。学生们兴趣很高，不但积极思索，而且想通过做实验来验证。我让学生分组做静摩擦力和滑动摩擦力的实验。实验结果出来后学生才明白：汽车车轮不转动时制动力最大的说法是错误的，汽车安装防抱死装置的作用就是让车轮处于一种边滚动边滑动的临界状态，不让车轮抱死，以获得最大的静摩擦力，因为最大静摩擦力大于滑动摩擦力。“做中学”的方式能给学生带来一种全新的感觉，在这个学习过程中，学生们是知识的发现者，能摒弃一些错误的习惯认识、一些想当然的认识，能够加深印象，加深对知识的理解和掌握，也能培养学习兴趣。

三、让学生养成良好的学习习惯，以增加其兴趣

在高中物理的学习中，一些基本的物理概念和物理规律是需要学生记忆的。在教学中，我了解到，有很多学生对物理的基本概念和规律只有一个大概了解，没做到深刻理解，这是不对的。学生学习物理必须要熟记这些概念和规律及它们的适用条件，这是学好物理最基本的前提。学生要学会对知识进行吸收、总结和提炼。学生要善于将不同的知识点分类、归纳、整理，以便于记忆。学生要掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。教师要引导学生不断思索，培养其对物理学科的兴趣。只有形成一种良性循环，学生的成绩才能提高，学习兴趣才能浓厚。

总的来说，兴趣是一种积极的心理暗示，是一种积极的情感，它在很大程度上影响着一个人的学习状况。学生们应当有意识地培养对某些学科的兴趣，因为学生对这科知识有着浓厚的兴趣时，才会自然不自然地在这科上多下功夫，学习成绩才会提高。

（责编 乔召召）