如何培养小学生的数学学习兴趣

如何培养小学生的数学学习兴趣

康建霞 （河北省平山县下槐学区中心校 050400）

小学数学是一门逻辑性很强的学科，大多数数学教师在教学中都会遇到这样的问题，即小学生在学习数学的过程中，常常出现理解上的困难，导致他们对学习数学失去了兴趣。那么怎样帮助学生解决数学学习中遇到的问题，让学生对数学产生浓厚的兴趣呢？本文就如何培养小学生的数学兴趣谈了自己的认识。

数学 兴趣

兴趣可以激发学生学习的动机，也可以成为学生学习的内在动力。实践证明，学生一旦对某一学科产生浓厚的兴趣，他的专注力和注意力就会高度集中，同时，也就会产生主动思考、探究问题的欲望。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？我认为应该从以下几方面着手。

一、加强与学生的情感交流

在教学过程中，教师的一言一行都对学生有着重要的影响。学生从与教师交流的过程中，能够获得心理上的安慰、精神上的鼓励和支持。教师积极、乐观向上的语言会让学生的学习力量倍增。在教师的正确引导下，学生会对学习产生良好的驱动力。那教师在和学生进行情感交流时应该从哪些方面入手呢？

1.语言。教师的语言如果诙谐幽默、轻松自如，并和学生的生活息息相关，学生就愿意上数学课。数学课看似复杂难学，其实是很有趣的。例如在教学“角的认识”这一内容时，我并没有按照课本上的例子画图让学生认识角，而是拿来两个学生经常玩耍的“镭射”，从不同的角度射向黑板，然后问学生镭射射出的线有几个端点？学生回答只有一个端点，这时我告诉学生把只有一个端点的线称为射线，两条射线交叉所形成的图形就叫作角。接下来，我又借用自己的肢体语言来表示锐角、直角和钝角，学生看着我形象有趣的动作，感觉有趣极了，很快就能识别锐角、直角和钝角了。在教学过程中，无论是教师的口头语言还是肢体语言，都要符合学生认识事物的标准，这样学生的学习兴趣才会被调动起来，学习效果才会得到很大的提高。

2.情趣。小学生天真活泼，富有情趣，那么教师在教学活动中，也要注意自己的情趣表现。如果教师性格开朗，性情温厚，富有很强的感染力，那么学生就乐于和教师接触，自然也就喜欢上教师所教的学科。例如在课堂上，可以把学生分成若干个小组，组织学生进行乘法口算比赛，输掉的学生就要在规定时间内和教师一齐背诵乘法口诀表。这样，学生的兴趣一下子就被调动起来。活跃的课堂气氛、良性的竞争、学生的积极的参与，共同形成了一道美丽的课堂风景线。

3.人格魅力。学生的心灵是最纯洁的，也是最真诚的。教师如果能发自内心地对待学生，凭借自己的真才实学和人格魅力来征服学生，那么他们就会不自觉地对学习产生浓厚的兴趣。例如教师一丝不苟、严谨的教学态度，整齐的板书，作业本上鼓励性的话语，幽默诙谐的讲课方式等，都会让学生肃然起敬。

二、从创设情境入手，激发学生学习数学的兴趣

1.借助别具一格的导入，激发学生兴趣。小学生的身心发展正处于趋向成熟的阶段，对任何事物都充满了好奇和新鲜感。教师若能抓住学生这一特点，在课前导入上下一番功夫，就会在很大程度上激发学生学习的兴趣，收到事半功倍的效果。

例如在六年级上册“认识圆”这一章，我是这样导入的：首先，让学生说说生活中的圆图形，有的学生说到足球，有的说到太阳，还有的说汽车轮胎……在这样的课堂气氛内，我让学生把自己说到的图形画出来，有的学生拿出了硬币，有的利用三角板中心的圆形……然后我让学生把画出的图形对折打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次，告诉学生所折的折痕即为圆心，连接圆心和圆上任意一点的线段就是半径，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径。这样的导入，引起了学生的学习兴趣，学生接受起知识来也就容易多了。

2.利用数学的美，激发学生的学习兴趣。数学领域中并不缺少美，因此教师要有意识地引导学生去发现数学中的美，例如对称美在生活中的体现、黄金分割在舞台上的运用等。利用生活中的数学美，让学生感受数学的魅力和广泛性，从而可激发学生的学习兴趣。

3.从生活入手，激发学生的学习兴趣。生活中处处有数学，例如分数、折率的计算等。根据学生学到的知识，我为他们布置这些方面的作业——到超市搜集折率方面的内容并做出计算；组织学生到公园，让学生自己算出买团体票和买个人票的差异……让学生通过数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣。

三、通过让学生动手、动脑解决数学问题，激发他们的学习兴趣

1.通过动手实践解决数学问题。数学中的很多问题离不开动手、动脑，尤其是一些抽象得难以理解的数学问题，这时教师就应鼓励学生利用直观的表格来理解问题的含义。例如鸡兔同笼的问题：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26只脚，问鸡和兔各有几只？面对这样的问题，学生虽饶有兴趣，但却不知道如何下手。为了帮助学生理清头绪，我让学生动手制出表格，按顺序去寻找问题的结果。待学生明白以后，再鼓励或引导学生通过其他方法解决类似问题。这样他们在对问题产生感性认识的基础上，再发展、上升为理性认识，找出答案就容易多了。

2.通过启迪学生思维，激发学生兴趣。教师要想方设法启迪学生的思维，让学生在动脑的过程中，找到学习数学的乐趣，并鼓励学生寻找问题的突破点，运用多种方法，探讨不同的解题思路，让学生体验成功的喜悦。在互相交流、勇于探究的学习过程中，学生收获了知识，学习兴趣得以激发。

四、通过数学家的故事，激发学生的学习兴趣

我国的数学研究成果十分丰硕，诸如祖冲之、华罗庚、陈景润等数学家都为人类的进步做出了杰出的贡献。例如讲圆周率时，我便结合祖冲之的故事，激发学生学习数学的兴趣。南北朝的时候，祖冲之为了计算圆周率，他在自己书房的地面上画了一个直径1丈的大圆，从这个圆内接正六边形一直作到12288边形，然后一个一个算出这些多边形的周长……他夜以继日、成年累月终于得出圆周率π的值就在3.1415926与3.1415927之间，准确到小数点后7位，创造了当时世界上的最高水平。

总之，要想提高学生的数学成绩，让学生对数学不产生畏难情绪，就得从培养学生学习数学的兴趣入手。

[1]吴月红.浅谈小学生学习数学兴趣的培养[J].黄石教育学院学报，2005（4）.

[2]张葵.培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].华章，2011（6）.

（责编 吴海婷）