培养小学生数学学习兴趣的探索

张正合（河北省南和县贾宋镇郄村学校054400）

培养小学生数学学习兴趣的探索

张正合
（河北省南和县贾宋镇郄村学校054400）

教好小学数学是一项奠基工程，而提高小学生学习数学的兴趣也是教学中重要的课题。因此，在教学过程中，一定要想方设法调动学生学习数学的积极性，激发学习数学的兴趣，提高学习数学的成绩，为未来的学习与发展打下一个良好的基础。

小学生学习数学提高兴趣

在小学数学的教学过程中，培养小学生学习数学的兴趣，调动小学生主动学习数学的积极性，让教师花费最少的精力，让小学生使用最少的时间，获取最佳的学习效果，这是教师和学生家长的共同的想法和愿望。

教育家乌申斯基指出：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”所以，在小学数学教学中，教师要充分了解学生年龄和心理的特点，掌握小学数学这门课程的教学特点，运用行之有效的手段，提高小学生学习数学的积极性，激发学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果

一、课堂教学要丰富多样

丰富多彩的教学活动是激活学生数学学习兴趣的有效策略。因为小学生有天生好动的特点，所以要发挥小学生的这一优势，培养学生积极参与教学和主动学习的习惯。同时，数学讲究逻辑推理，非常抽象，非常枯燥，也难以理解，所以，作为数学教师要教好趣味性不强的这一学科是非常不容易的。

因此，在课堂教学中，多对学生进行提问，让他们参与课堂教学，就会调动学生学习的兴趣，使学生乐学。课堂教学中尽可能将数学问题还原为现实生活中常见的、能理解和接受的问题，便于小学生理解与明白，给予学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。

由于学生做作业时往往会出现一些错误，因此，为了引起学生的注意，搜集一些学生平时容易犯的且意识不到的错误，让学生进行课堂讨论，使学生在活跃的气氛中产生兴趣。使用小学数学教具教学，可以使学生多种感官参与知识的认识活动，丰富学生的感性知识，激发学生的学习兴趣。

总之，课堂教学就是要让学生“动起来”，“活起来，”就是要鼓励学生主动动脑、动手、动口，去获取知识，让学生自由快乐地学习，使学生感到数学是一门很精彩的学科。

二、课堂教学要讲究语言艺术

同样的小学生，同样的数学课程，不同的教师上课，由于教师课堂语言艺术的不一样，效果却截然不同。如果你知识渊博，但是语言表达力差，语言魅力不足，是难以取得满意的教学效果的。你的语言可以一石激起千层浪，也可以一下打掉学生的积极性。所以，课堂教学艺术的好坏直接影响学生学习数学的兴趣。

教课一定要干净利索，不要重复累赘，否则，小学生会觉得你啰嗦，逐渐对你不感兴趣，没有了兴趣何谈学好你教的数学课。教学中避免拖堂现象，学生不但反感，而且很多学生也听不进去。

教师声音要宏亮，吐字清楚，否则，学生在课堂上听不见、听不清，就谈不上对知识的理解。

语速要快慢适中，如果速度过慢，学生就会产生厌烦情趣，如果语速过快，学生听起来就很费劲，也会使学生学习的兴趣受到影响。

因此，要使课堂精彩，让学生爱听你的课，就必须讲究教学艺术。

三、数学教师要有人格魅力

人格魅力是指一个人在性格、气质、能力等方面具有的吸引人的力量。作为小学教师只有具有了人格魅力，才能让学生从心里觉得你是个好老师，是个可亲可敬的人，才能在学生心目中树立起高大的形象，才能得到学生的爱戴和佩服，才能调动起学习的兴趣和欲望。

教师在课堂教学中要面带微笑，把自己欢乐的情绪感染给学生，给学生一种亲切感。在课下教师要真诚地待对每一个学生，一视同仁。平时多与学生情感交流，让每一个学生都以良好的心态参与教师组织的课堂学习。对于学习成绩差的学生，教师应多给予鼓励，让他们有信心有能力学好。对于学生学习中的点滴进步,要善于发现，并给予及时表扬。对于学生在学习中出现的错误，要给予善意的指点与帮助。只有这样，学生的学习情绪才会逐渐调动起来，形成和谐融洽、奋发向上、宽松良好的学习氛围，从而提高学生学习数学的兴趣。

四、教学要利用多媒体的教学工具

在小学数学教学中，恰当地利用多媒体进行教学，以灵活、直观、逼真、生动的画面，强烈地刺激学生的各种器官，使抽象的教学内容具体化、简单化、清晰化，使枯燥的数学知识兴趣化，进一步活跃学生的思维，让学生积极主动地参与教学活动，充分发挥学生学习的主动性、积极性、自觉性，积极思考，使学生有强烈的探索欲望，可以淡化教学中的难点，使学生产生“我要学”“我乐学”的观念，从而提高教学质量，增强教学效果。

运用多媒体教学，能够迅速集中学生的注意力。因为小学生好奇心强，爱玩好动，注意力不容易集中，当然不会达到理想的教学效果。如果利用多媒体教学，就能把学生的思绪带进特定的情境中，能够使学生较长时间地把注意力集中到影幕，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，就能取得满意的教育效果。因此，多媒体教学对教学的成败与否起着至关重要的作用。

由于小学生的思维是处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾，为了解决这一矛盾，就必须利用多媒体进行教学，改变传统教学方法，开发小学生的智力，提高教学质量，强化学生的素质。

总之，在教学过程中，调动学生学习的兴趣是非常重要的，只有这样，才能提高课堂教学效率，培养学生思维能力，达到事倍功半的教育效果。在数学教学中,教师要特别注意培养学生根据题目中的具体条件,自觉灵活地运用数学方法,通过变换角度思考问题。这样,就可以发现新方法,制定新策略,长期坚持这样的方法训练,学生一定能产生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。让我们给学生一片广阔的天地,给他们一个自由发挥的空间,让他们乐学、好学,让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展!

（责编 金东）