班主任的管理艺术

谢莉(安徽省怀远第三中学233400)

班主任的管理艺术

谢莉(安徽省怀远第三中学233400)

本文是笔者近30年教育事业生涯的亲身体验。我从事教书育人工作已近30年'担任班主任也有20年之久。这期间我的管理方式发生着变化'即从高压式向宽严适度转化;从严字当头向尊重与理解在先转化。由于我的管理方式变了'班级管理也更加成功'与学生的关系更加和谐。班主任工作带给我更多的是体会与学生在一起的快乐'我体会到其他职业者所享受不到的幸福。

理解尊重学习和谐经验积累幸福

我1985年参加工作，至今已近30年，最幸运的是，我参加工作就赶上我国第一个教师节。这意味着在我们国家教师的地位提高了!工作满4年时，我开始担任班主任，中途只是偶有间断，算起来不少于20年了。回顾自己的班主任经历，我不由感慨万千。这期间有失败的教训，也有成功的经验。因为自己的班主任职责我哭过，笑过;我也犹豫过，怀疑过。我怀疑自己不适合担任这个角色，我更清楚自己的性格、脾气。就这样，不知不觉自己的教育生涯已过大半了。这期间我常常反思，也看过不少教育管理方面的书籍以充实自己，我深知做任何工作都不能单纯凭经验主义。我在不断的反思中总结方法，随着自己年龄的增长，知识和经验都更加丰富，班级管理也更加科学，最重要的是与学生的关系更为融洽。我真切感受到班主任工作给我带来的快乐。这是其他职业者包括非班主任都无法理解也无法体会的。

记得在刚当班主任的前几年，由于自己太年轻，心高气傲，对学生的要求也缺乏弹性，几次出现与学生及其家长闹出不愉快的例子，并坚持自己是出于对学生关心、关爱的角度出发，认识不到自己的管理不当。管理方法上我只是坚持一个“严”字。我错误地认为“严是爱，松是害”，因为自己的管理方法让有些学生心灵蒙上阴影，影响了学生的健康发展。

有一个例子让我印象深刻。有一天上午，语文教师下课后就来告状，说上课时教室里很乱，主要原因是有一个学生把家里的小猫带进了教室。全班先是目光全都聚集在某一个学生身上，在嘀嘀咕咕，然后突然有猫的叫声，随即全班哄堂大笑。该教师发现后就把小猫扔出了窗外，但这又引来了该生的极度反感。我听后非常恼火，当即到教室门口大吼一声:“今天放学不要走!”放学铃声响起时，学生确实不敢动了，老老实实地待在自己的座位上。接孩子的家长在校园里急得团团转，我坚持不松口，学生也自觉理亏不敢吭声。我们都在教室里忍着饥饿。12点半了，我才放他们走，然后把带小猫的学生留下，单独批评，让他认识到自己带给全班学生的影响。那件事后很长时间里班级纪律非常好，但是孩子们应有的天真、灿烂的笑容也从此消失了。

教室了安静了，可我的心却一点也平静不了。我的眼前不断出现那一幕:孩子们忍者饥饿，带着委屈，特别是那个“惹事”的孩子，不敢跟我眼光对视，还不时地迎来学生埋怨的眼光。为此我自责了很久，如果我当时换一种方法，就不会引起全班对他的公愤。虽然我的初衷是为学生着想，为了更好地教育学生，培养学生的纪律观念，但是严格管理更要讲究方法，顾及学生的自尊心，尊重学生才是第一位的。

这事虽然已经过去20多年了，但它成为激发我更多地关注自己的班级管理能力的动力。有效的班级管理不是只有“狠”和“严”才能实现，更多的是靠师生和谐关系，尤其要保证孩子能够健康成长。所以，随着时间的推移，我在班级管理方面也积累了一定的经验，最可喜的是有一些成功的例子。

记得2011届学生在高三放寒假前悄悄准备了联欢会。这是他们高中以来的第一个也是最后一个聚会，希望借这个机会给每个人的高中生活留下美好回忆，也借机放松一下。作为班主任我看着他们平时的紧张与辛苦，理应支持。但我们都知道，高三时间紧，容不得学生分心。再加上出于安全考虑，学校三令五申不准班级搞晚会。我当时在办公室收拾东西准备回家，习惯性地去教室看看。本来是想检查门窗是否关好，电源是否拔掉。这时班长正朝办公室走来，好像是想跟我汇报什么又支支吾吾。我觉得很奇怪，就快速走进教室，原来学生已把教室装扮一番，彩带、彩球挂满四壁，教室里一片喜庆。看到眼前的景象我惊呆了，当然学生更是吃惊。他们以为我会大发雷霆，取消晚会。片刻的沉默后，我走到音箱跟前，带着微笑拿起麦克风高唱了一曲。学生被我的精彩演唱惊呆了，并报以热烈的掌声。接着学生纷纷登台展示各自风采。节目形式多样，有唱歌、小品、相声表演。很难想象他们面对紧张的高三生活已经学会了自我调节。他们的表现让我刮目相看!这些可爱的孩子们已经做了如此充分的准备，更难能可贵的是我发现了他们的才艺。在那一刻每个人脸上都乐开了花。我的参与更成为联欢会的亮点。最后我们一起用英语演唱《新年快乐》。后来听班长说那天他们玩得很开心，更感谢我对他们的理解。这次晚会给我留下了深刻印象，也会给每位学生留下美好回忆。

这件事已经过去近4年了，但每次想起来我都会情不自禁笑出声。我在学习工作之余也在思考，现在已经是21世纪，我们的工作对象永远都是十几岁的青少年，但作为教师、班主任的我们的年龄却逐渐增大。技术的进步、时代的变化对我们也提出更高的要求。每日与学生的相处、接触，让我明白了作为班主任，面对身边的变革，我们的管理、教育方法也应有自己的特色，要以尊重学生为前提，以学生的身心健康发展为目的，共同创造温馨和谐，充满活力的班级氛围，让每个学生都拥有美好的高中生活回忆，做学生喜欢又爱戴的班主任。

［1]齐学红'黄正平.班主任专业基本功.南京师范大学出版社'2013(7).

［2]李希贵.学生第一.

［3]李镇西.做最好的班主任.文化艺术出版社.

［4]方明.陶行知教育名篇.教育科学出版社'2005.

［5](英)约翰·洛克著'徐诚'杨汉麟译.教育漫话.河北人民出版社'1998.

［6](苏)苏霍姆林斯基著'杜殿坤译.给教师的建议.教育科学出版社'1999.

(责编张亚欣)