浅析语言迁移理论在俄语教学中的应用

杨文秀

乌兰浩特市第二职业中等专业学校

浅析语言迁移理论在俄语教学中的应用

杨文秀

乌兰浩特市第二职业中等专业学校

得益于外语教学研究的逐步深入，母语对外语学习的影响越来越明显。以俄语学习为例，学习者在学习俄语的时候，通常汉语的语言系统就已经形成，这势必会对学习造成影响，这就是我们所说的语言迁移。如何把握语言迁移的规律、如何优化语言迁移在俄语学习中的应用，是外语教师必须面对和解决的问题。

语言迁移；俄语学习；应用

一、语言迁移的概念及表现形式

1、语言迁移

说到语言迁移，我们应首先了解一下“迁移”的概念，迁移并不是第二语言习得的专用名词，实际上它是一个心理学上的概念。在奥德林看来：迁移指的是目标语言和其他习得语言之间的共性和差异而造成的影响。语言迁移指的是学习者在学习第二语言的时候，借助于母语的结构、词义、发音等表达思想的一种现象，它不只是一种语言现象，也可以把它看作是一种心理过程，甚至可以说是一种学习策略。

2、语言迁移的主要表现形式

一般而言，语言迁移的形式主要有三种：正向迁移和负向迁移、交际迁移和学习迁移、语间迁移和语内迁移。

正向迁移指的是母语和目的语的相似之处能够加快对第二语言的掌握程度，例如，在学习俄语之前学生就知道可口可乐和咖啡的概念，那么在俄语学习中就很容易掌握俄语单词кокакола、кофе，它对第二语言学习起到了积极的促进作用；负向迁移则指两者的差异性会影响第二语言的习得，例如，在表达“她拉着女孩的手”时，一些学生通常会给出这样的翻译“Онвзялруку девушки.”实际上这是错误的，他们受到汉语的影响把定语和客体补语混淆。

随着语言迁移的深入推进，迁移逐步被看作是一种语言的心理过程。在学习者激发母语去理解第二语言的时候，往往会出现两种迁移情况：一种就是学生者利用母语去实现个别的交际目的，称之为交际迁移，一种是学习者在学习中通过母语来构建现有语言的中介语系统，称之为学习迁移。对两种迁移来讲，他们是相互作用、相互渗透的。

语间迁移指的是母语的内容迁移到目的语中的迁移现象，在目的语内部产生的迁移现象是语内迁移。在第二语言的学习过程中，语内迁移是造成学习者犯错的一个重要原因。比如说：如果学生知道俄语课是урокрусскогоязыка，俄语教师是учитель русскогоязыка，那么自然会退出俄语考试是экзаменрусского языка，这就出现了错误。

二、语言迁移在俄语教学中的应用思考

我们知道，语言迁移是每一个俄语学习者所面临的共同问题，俄语学生应该采取有效措施克服母语对俄语学习的干扰，进而达到得体准确的俄语交际目的。虽然母语迁移对俄语学习有着很大困扰，但是我们应该尽量优化语言迁移在俄语教学中的应用，帮助学习者克服困难，尽快掌握流利的俄语。

1、在语音教学中正确把握语言迁移

语音学习是语言学习中的物质外壳，一个发音不准确的人很难培养流利准确的语言能力。因此，在语音教学中要正确把握语言迁移，防止语言迁移给学习带来影响。第一，正确处理好模仿练习和发音规则的比重。在俄语语音学习中，老师应该先进行规则讲解和示范发音，学生应该模仿的基础上进行大量的训练，同时要对发音规则进行系统的掌握；第二，加强书写教学和语音教学的融合。在强调语音学习的同时，要加大对学生写作的培养力度，做到熟能生巧；第三，要强化教学的长期性。所谓的长期性主要就体现在学习内容的逐步深化。

2、在语法学习中正确把握语言迁移

语言作为语言学习的重要部分，主要是体现用词造句的规则。在俄语学习中，语法教学非常重要。为了有效避免母语负向迁移的影响，俄语教学必须在语法教学中采取有效措施。第一，俄语教师要认真讲授语法的基本规则，确保学生能够充分理解。在俄语中，大部分动词都有对应的未完成体和完成体两种形式。例如，有些动词的对应的完成体有前缀、未完成体没有前缀,читатьпрочитатьстроить-построить；有些动词的未完成体有-а-(-я-)作为后缀，但是对应的完成体则有-и-作为后缀；有些动词体的对应形式也比较特殊，говорить-сказать；第二，任课教师可以提出动词不同的完成体和未完成体，要求学生根据规则明确其对应的形式；第三，通过例句讲解动词体。比如：Подулсильныйветер. Идулдвадня.这句话的意思是说外面刮起了大风，一直刮了两天，这个例句告诉我们完成体可以表示行为的开始，但是未完成体只能够作为行为的延续，再如：Мыпосиделинемногоипошли дальше，这句话指的是我们坐了一会，就直接往前走了，这说明完成体能够表示行为的持续过程进而结束，而未完成体则只能表示行为的延续；第四，俄语教师根据课程情况组织学生进行动词体的练习，并熟练掌握之；第五，俄语教师组织学生进行综合性训练，密切跟踪学生对知识的掌握程度。

3、在词汇教学中正确把握语言迁移

在俄语教学中，词汇教学是一个重要方面，同时也是很容易产生母语负向迁移的一个学习环节，因此要高度重视。首先，采用引申联系法进行学习。比如在学习“эра”这一词汇的时候，老师可以给学生引申出“время，эпоха”，这样既能够学习新词汇，也能够联系旧词汇，；其次，利用俄语词汇的再生能力，抛砖引玉，学习更多词汇。以“вода”为例，可以通过它的再生能力，学习водный、водянистый、водность等，提升学生的俄语词汇量；再次，通过对比方法进行词汇的学习。比如，正确掌握和理解词语的近义、同义，才能够更好地避免用词错误，防止负向迁移造成的影响。

总而言之，在整个俄语教学过程中，为了能够更好地减轻母语负向迁移对教学造成的影响，必须采取行之有效的教学策略，优化语言迁移在俄语教学中的应用。

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