如何深化高校理工科实验教学改革的探讨

王超

哈尔滨师范大学数学科学学院

如何深化高校理工科实验教学改革的探讨

王超

哈尔滨师范大学数学科学学院

实践性教学是高校理工学科中重要的环节。为了培养更适应现代社会的需要的人才，更好的培养学生动手能力、创新能力已经成为各个高校实践教学中面临的主要问题。本文通过对目前理工类实践教学中存在的一些问题进行分析,为高校实验教学进行理论性的改革探讨。

实践教学；考核模式；教学改革

一、高校理工类实验实践教学中面临的主要问题

近几年来,随着我国高校各个专业不断发展，逐年增加实验性教学的比例，并且加大实验设备的投入，已经取得明显的效果。为了更好的加强学生实验效果、提高学生自主创新能力，我们的实践教学中还存在着一些问题。通过几届的毕业学生就业情况看，我们理科学生的实际动手操作能力和科学实验水平与现代社会对人才需求还存在着较大差异。

1.实验形式简单、实验教学内容过于陈旧

各高校非常重视实践教学环节,但是传统的实验教学形式相对简单,缺乏让学生通过实际演练的感性实验;所以实验教学中的成效并不理想,更谈不上学生的创新能力的培养。为了解决以上问题，我们高校各实验中心可以采用一些新的技术，把一些实验内容借助多媒体技术在实验室进行强化。把实验的过程通过上传到实验授课管理系统，让学生更真实的了解实验内容，并亲自进行练习。

2.建立科学的实践教学体系

目前高校理工类学科几乎采用的是以课堂传授理论知识为主,而针对理论知识所设置的实验内容较少。这种重知识轻理论的教学模式，培养出来的学生普遍缺少实践创新能力，而且实际动手操作能力较差。所以急需建立一个比较科学的实践教学管理体系。

3.实践教学水平不高

随着近十年各高校的扩招，大部分高校实验教师都是从学校毕业后直接走上讲台的,没有经过系统的教师职业技能培训,因此缺乏实践教学经验,而工作中教学任务繁重,工作压力大,缺乏实际生产锻炼的机会,因而实际经验不足,动手能力不强。指导学生实验时照本宣科,没有做好理论与实际相结合的实验,学生的实验学习效果不好。所以急需培养青年实验教师，让其更多接触本学科前沿技术，扩充自己的知识范围，提升业务能力，为提高学生的实验效果打下良好的基础。

4.传统实践教学计分制度不科学

传统的实践教学考核方法不够科学，形式过于简单。各高校多采用以理论学习成绩为主，实验考核成绩为辅的计分体系,这种考核制度学生容易忽视实验的重要性。无法对学生创新能力做出公正而又科学的评价。所以，需要根据各学科各实验的实际情况，细化考核计分制度，采用单独合计实验成绩的方法，从而引起学生的足够重视，加强实验效果。

5.实践教学设施及课外实习基地不健全

高校的实验设备陈旧,数量少。有些实践性很强的实验无法进行实验无法让每一位同学亲自完成，无法满足学生掌握新技术的硬件需要。而且各专业没有课外实践基地。学生无法通过课外的实践进行实践性的学习,所以实验教学效果相对较差。所以针对以上问题高校的要采用一些相对行知有效办法，改善现有的实验条件，加强学生的实验建设。

二、加强高校实践教学改革的建议

1.建立一个完整、科学的高校实践教学体系模式

首先,适当调整理论教学与实践教学的比例。尽可能让学生多动手，在实验中对理论知识进行学习。坚持“夯实理论、拓展专业技能”的原则下,提高实践教学的比重，加强学生的创新能力培养，使用实践教学真正做到理论与实际相结合。第二建立课外实践教学的环节。学生在课堂上通过理论的学习，可以通过课程设计、社会调查、科技竞赛、参与教师科研等活动完善自己的知识。第三制订科学完整的实践教学计划。设计各门课程每学期的实践教学内容,细化考核计分制度，并以教学文件的形式固定下来，方便以后依据执行。第四可以安排学生进行本专业的社会实践活动,组织学生到本专业有关的企业、公司进行挂职训炼、社会实习。第五在每学期期末进行课程设计通过两周的课程设计，学生利用比较集中的时间制作一个综合的作品，有利于提升学生的动手能力。

2.完善实践教学内容

高校定期组织本学科专家教授根据社会经济发展、科技发展的新成果编写新的实验教材或讲义。并按照社会对本专业人才培养的就业需求、专业要求更改实践教学的内容。使学生可以在平时的实验中更好的掌握本专业的前沿知识。

3.利用现代实验技术手段,改革实验教学方法

理论教学与实践教学相结合。给学生创造一个真实的专业学习环境，通过对实验课程的深入,能够更好地激发学生对本专业的学习兴趣，增强实践创新意识。使用现代化教育技术运用于实践教学。借助计算机辅助制造技术、计算机辅助设计、多媒体辅助设计、仿真技术、虚拟现实技术、网络技术等现代技术手段,使实践教学内容和过程更加形象逼真现实工作环境,调动学生学习兴趣,增强学生对实际专业环境的了解。拓展学生的实际动手能力,激发学生的创新思维,提高问题分析能力。

4加强实践师资队伍的建设

对年轻教师进行教师专业知识实验与实践技能的培训。为青年教师提供各种继续学习、企业培训的机会。聘请本专业的专业学者定期对青年教师进行讲座,提高青年实验教师的业务水平。

5.建立科学实践教学考核体系

为了加强实践教学效果,既要重视理论知识考试,也应该重视实践动手操作能力的考核,实践能力考核成绩应该与理论测试成绩同等对待。在实践考核过程中,细化实验中的每个考核细节，并单独计算实验成绩，与理论课平等共同计入期末总成绩。可以针对学生参加各类科技竞赛活动、社会调查活动、课外科研活动等进行加学分。以促进学生的实验实践能力水平，激发学生的热情。这样,不但可以为学生提供一定的专业深造空间和机会，也有利于学校对学生的评价更加科学。

三、结论

实践教学改革突破了传统的以教师、课堂、教材为中心的实验教学模式,它不但鼓励学生以类似于科学研究的方式进行主动探索研究,而且可以在专业问题情境模式下激发学生的学习热情,充分激发学生的学习兴趣和主观能动性。可以更好地加深学生对本专业理论知识的理解,增强学生的探索意识、以及不断发现问题、解决问题的能力。实践教学的改革在理工类本科生综合素质培养中将发挥越来越重要的作用。

王超(1980-),男,哈尔滨人,哈尔滨师范大学数学科学学院，中级实验员。